記承天寺夜游的說(shuō)課稿-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，這些詩(shī)句表達(dá)了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情?！ 懽鞅尘啊 ”疚氖翘K軾于元豐六年（1083年）黃州貶所所作，名義是團(tuán)練副使卻有職無(wú)權(quán)，無(wú)事可做?！ W(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)?！ ∮洺刑焖乱褂蔚恼f(shuō)課稿篇2 【說(shuō)教材】 一、教材分析 《記承天寺夜游》是語(yǔ)文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文言文。情閑amp?！ 《?、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生能借助注釋、工具書理解內(nèi)容；能有自己的情感體驗(yàn)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；在積累、感悟和運(yùn)用中，提高欣賞品味和審美情趣。quot。體會(huì)amp?！ 菊f(shuō)程序】 現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)探索，改進(jìn)自己已有認(rèn)識(shí)與，建構(gòu)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。月夜amp。教學(xué)千法讀為本amp。quot?！ ∽x——實(shí)現(xiàn)課內(nèi)探究向課外探究的延升。但學(xué)生帶著思考、困惑走出課堂的同時(shí)，也帶著amp。本文語(yǔ)言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說(shuō)是寫景抒情的精品。品味樸素自然、意味雋永的語(yǔ)言?！ ×?、學(xué)法 采用探究式，合作式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。每組推選一名發(fā)言人明確以上問(wèn)題。找出句中的比喻關(guān)系，體會(huì)描繪了一種怎樣的景色。這也正是作者能保持樂(lè)觀進(jìn)取精神的緣由。 記承天寺夜游的說(shuō)課稿篇4 大家好，今天我執(zhí)教的是蘇軾的《記承天寺夜游》，這是古文中和精品，更是小品文中的極品，其文質(zhì)兼美、感情微妙、寫法多變、短短86字之中將賞月欣喜之情，漫步悠閑之狀，人生感慨之態(tài)，貶謫悲戚之情表現(xiàn)得淋漓盡致，86字之中融記敘、描寫、抒情為一體，情由景生，情將景現(xiàn)，情景交融，其寫法之高妙，實(shí)為我們驚嘆，加之本單元主題為：與古人對(duì)話，感受古人情懷。 檢測(cè)。難點(diǎn)得以突破。本節(jié)課，我在三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了品： 一是品寫景名句，通過(guò)換詞、換象引導(dǎo)學(xué)生品味寫景之妙，意境之美。 四是自感專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)變能力不足。另外本節(jié)課我也特別注重學(xué)生的“悟”，通過(guò)悟事悟景來(lái)悟情，悟人生感慨，體會(huì)蘇軾的豁達(dá)與從容?！ 〉诙用?，以讀斷句，在誦讀中來(lái)切分意群?！ ≡陔y點(diǎn)的突破上，我緊抓了一個(gè)“閑”字，具體來(lái)說(shuō)設(shè)置了“閑游”“閑情”“閑置”三個(gè)環(huán)節(jié)，“閑游”部分中通過(guò)析要素來(lái)明情節(jié)，抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)作者賞月的欣喜，對(duì)記敘要素的分析是品詞體會(huì)欣喜之情有基礎(chǔ)的依托。本文的重點(diǎn)是：品月色之美，體會(huì)意境之美。 ?、跒樘K軾和張懷民在寺庭步月時(shí)設(shè)計(jì)一段對(duì)話。在此設(shè)計(jì)一個(gè)討論題：文中“何夜無(wú)月？何夜無(wú)竹柏？”顯然與實(shí)際不相符，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤姷皆律?，每處都有竹柏。畫好后?qǐng)語(yǔ)言表達(dá)能力較好的學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫結(jié)合想象描繪一下景色。 學(xué)生朗讀朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，本課采用輪讀即一人一句，個(gè)讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂(lè)，做到五分鐘內(nèi)至少讀三次?！ ∶烙凉B透點(diǎn) 領(lǐng)略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達(dá)之美。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。、知人論世學(xué)經(jīng)典等解讀文本的方法，帶著被激發(fā)的閱讀探究的興趣，在教師推薦的課后閱讀中進(jìn)行新一輪的自主探究。quot。 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀時(shí)不同的輕重、高低、急緩處理，表現(xiàn)不同的情感。 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：譯、讀結(jié)合，重視了文言文教學(xué)的特點(diǎn)為和字詞積累，也實(shí)現(xiàn)以讀促思。） （二）初讀：感知文章內(nèi)容，以讀促學(xué)?！ ∷鸭尘啊⒆髡哔Y料。、 【說(shuō)教法】 主要運(yùn)用朗讀教學(xué)法、啟發(fā)對(duì)話教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法。 難點(diǎn)：理解amp。quot。烏臺(tái)詩(shī)案amp。讀完本文后最深的感受是四個(gè)字：景美、情閑?！ 〗處熁顒?dòng)： 根據(jù)文章中包含的要素，簡(jiǎn)要概況全文的內(nèi)容？
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1