【正文】 庭步月時設計一段對話?！　≡陔y點的突破上，我緊抓了一個“閑”字，具體來說設置了“閑游”“閑情”“閑置”三個環(huán)節(jié)，“閑游”部分中通過析要素來明情節(jié)，抓關鍵詞來體會作者賞月的欣喜，對記敘要素的分析是品詞體會欣喜之情有基礎的依托。另外本節(jié)課我也特別注重學生的“悟”，通過悟事悟景來悟情，悟人生感慨，體會蘇軾的豁達與從容。本節(jié)課，我在三個方面引導學生進行了品：　　一是品寫景名句，通過換詞、換象引導學生品味寫景之妙，意境之美?！　z測。這也正是作者能保持樂觀進取精神的緣由。每組推選一名發(fā)言人明確以上問題。品味樸素自然、意味雋永的語言。但學生帶著思考、困惑走出課堂的同時，也帶著amp。quot。月夜amp。體會amp?！　《⒔虒W目標　　根據(jù)《語文課程標準》要求：學生能借助注釋、工具書理解內容；能有自己的情感體驗，獲得對自然、社會、人生的有益啟示；在積累、感悟和運用中，提高欣賞品味和審美情趣?！　∮洺刑焖乱褂蔚恼f課稿篇2　　【說教材】　　一、教材分析　　《記承天寺夜游》是語文版義務教育課程標準實驗教科書《語文》八年級上冊第六單元的一篇文言文?！　懽鞅尘啊　”疚氖翘K軾于元豐六年（1083年）黃州貶所所作，名義是團練副使卻有職無權，無事可做。葉圣陶老先生談文言文學習的特殊性時曾經(jīng)說過，“習文言，必先熟讀若干篇，勉強記住不算，要能自然成誦才行?！　〗Y合文章的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，體會作者樂觀曠達的胸懷。寫于蘇軾被貶黃州期間?！　±首x法：漢朝學者董遇說：“書讀百遍，其義自見。　　教具使用目的：多媒體課件能提供豐富的信息資源，可以優(yōu)化課堂教學，提高學習效率。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣?！　【懊?，那人清麗淡雅的月夜，是通過比喻烘托、情景交融、虛實結合等豐富的筆法描繪的。閑人amp。通過創(chuàng)設情境，賞、讀有機結合，突破重點。通過多種形式讀的訓練，要求學生讀準字音，讀出節(jié)奏。實現(xiàn)以讀促悟?！　∮洺刑焖乱褂蔚恼f課稿篇3　　一、教材分析　　《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文?！　∷摹⒅攸c與難點　　重點：分析文章的景色描寫并體味意境。組織全班同學評論?！　、郾痴b全文?！伴e情”部分中通過對寫景絕句的賞讀，來體會二人賞月時的閑情逸致?！　【C觀這節(jié)課，我覺得不足之處反思有四點：　　一是教學節(jié)奏較快，學習能力較弱的學生跟不上學習的節(jié)奏。在注重“讀”的同時，不能忽視一個“品”字?！　≡僮x，疏通文意，積累詞匯。作者正是借“何夜”“何處”點明這一真諦。在愉快的合作中主動地分析問題、解決問題，教師巡視適當點播。了解文章寫景抒情的方法。的理解難免膚淺、片面。）　　悟閑情：第一步：知人論事，緊扣文本探閑情；第二步：以讀促悟，結合自己對amp。quot。quot。難得的是，蘇軾在美麗的大自然中寄托了一份難得的閑情，這份閑情，固然有悲涼、失意，也有灑脫、曠達！不同的人從不同的角度，會得出不同的解讀。請同學們收集一些描寫月亮或月色的詩句，摘抄到語文本上。作為“唐宋八大家”之一，他不僅創(chuàng)作數(shù)量很大，而且以氣勢縱橫，變化多姿，暢達明快形成了自己獨特的風格。　　朗讀法：教學千法，朗讀為本?！　⌒蕾p文中清幽寧靜的意境，背誦全文。全文僅84個字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者豁達樂觀的心境?！崩首x是讀者與文本的對話，是理解的基石、積累的捷徑、語感的源泉。其優(yōu)點是審美效果比較直接，缺點是作用的效果缺乏深度。　?。ㄈ?、整體感知。　　amp。quot。通過知人論世，緊扣文本，以讀促悟，突破難點?！　。ㄔO計意圖：amp。）　　拓展遷移階段：