【正文】 號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．　　學生獨立操作，小組合作學習　　歸納小結：　　（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？　?。?）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？　?。?）兩種方法比較，哪種簡便？因此，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便?！　〗叹邔W具準備：圖，學生準備小棒等?！　?3=15認識乘法教案設計10　　教學目的：　　讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。提問：擺了幾個4？怎樣列式求一共擺了多少根小棒？　　三、認識乘法　　出示第2頁的例題?！　。?）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？　　完成想想做做3　　評講時反過來讓學生說一說乘法算式都表示什么。這樣既可以引出乘法的意義和必要性，還可以得出乘法的讀寫等。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的。首先組織學生按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量，列出連加算式，對幾個相同數(shù)連加有初步的感性認識；再讓學生人人動手操作圓片，將剛剛形成的感性認識加工成表象，在親自操作中體驗幾個幾；然后引導學生從不同的角度觀察花片，分別列式求數(shù)量，在比較中進一步理解幾個幾的實際含義。教學時通過創(chuàng)設對比強烈的情境，從4個2到8個2，再到100各個2，讓學生實際列式并數(shù)一數(shù)、寫一寫，讓學生在具體的數(shù)和寫的過程中體會到求幾個幾是多少，有時用乘法寫算式比較簡便，為今后進一步感受學習乘法的必要性打下基礎。　　新課程要求孩子能經(jīng)歷知識的形成過程，本課乘法的出現(xiàn)是在學生解決問題的過程中作為一種迫切的需要出現(xiàn)的，因此也就成為了孩子的一種內(nèi)需，而學習乘法的過程對孩子來說是主動的，積極的。繼而把幾個幾寫成加法算式的過程中發(fā)現(xiàn)個數(shù)多寫成加法就比較麻煩，從而產(chǎn)生用新辦法來解決這個問題的欲望?！　。?）在強烈反差中感知求幾個幾用乘法寫比較簡便。　　在教學中，我發(fā)現(xiàn)有部分學生多乘法結果的由來比較混淆，有的同學甚至會把4乘2算成4加2，因此教師在處理這部分教學時，要引導學生考慮加法算式2+2+2+2=8，為了簡便，我們把這樣的4個2相加表示成乘法4乘2或2乘4，其加法和乘法的計算結果是一樣的。　　課前思考3：　　抓準新舊知識的聯(lián)系，促進學生學習的正遷移．本節(jié)教學內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設計如下準備題：　?。ǎ保┏鍪荆?＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準備題，使學生進一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學習乘法做了孕伏?！　〗虒W例題1時，可以創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，以學生的數(shù)學現(xiàn)實作為起點，激活學生認知結構中對連加的認識，并突出相同的數(shù)加，為認識乘法含義造就生長點?！　⊥瓿烧n本第2頁試一試（先獨立完成，再評講校對，并讓學生說一說，求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便）　　四、練習　　完成想想做做1　　（1）出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？　　學生填空獨立完成　　（2）學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？　　完成想一想做做2　?。?） 用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？　　學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。　　這兩個算式表示幾個幾相加？　　板書：3個2相加 4個3相加　　追問：這兩個加法算式有什么共同的特點？（都是連加；每一題的加數(shù)都一樣）　?。?）完成第頁的試一試　　讓學生擺小棒：每堆擺2根，擺5堆?！　?2=8 24=8　　63=1836=18　　56 65　　第5頁第6題　　教師讀題，學生填寫，集體訂正?！　〗虒W目標：　　通過練習使學生進一步認識乘法的含義，能較熟練地寫出乘法算式?！　〗叹邔W具準備：例題圖，學生準備小棒等。擺了幾個2？（擺好就舉手）你能寫出加法算式嗎？認識乘法教案設計9　　一、認識乘法　　教案設計：二年級備課組　　教學目標：　?。?、使學生在現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學習過程，初步認識乘法的含義，初步體會乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算出簡單乘法算式的積?！　∫?、引入新課　　師：今天我們一起到動物學校去參觀?！　〗虒W目標：　　，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式?！　≌?2位小朋友到臺上，老狼分別說2點、3點、4點、5點、6點，學生活動并列式?！　≈该f加法算式和乘法算式?！　∏?個2是多少，還可以用一種新的運算方法乘法來計算?！　∠茸约簲[一擺?！　蓚€加法算式有什么共同的地方？　　師：第一個算式中加數(shù)都是2，第二個算式中加數(shù)都是3?！　?。小朋友們的猜數(shù)能力怎樣呢？肯定也是頂呱呱吧！　　第二關：猜一猜，看誰猜得準。那么他的結果是多少呢？（10）你是怎么知道的？　　你們看，5個2相加可以寫成……（學生說出兩道乘法算式），對這兩道乘法算式也都表示5個2相加。（板書：乘號）52是哪道算式變來的？對！52也就是表示5個2相加。但這名選手的寫字速度要快！　?。ㄕn件出示）第一輪：　　請聽題：哪咤隊2個5相加，小豬熊隊5個2相加；（要寫出結果）　?、菩急荣惤Y果，說說比賽的體會，反思比賽的過程?！　煟耗阏f得太多我都記不住了，你能想個辦法讓大家聽明白嗎？　　引導得出6個2，3個4，4個3，6個12個1等情況，同時寫出總個數(shù)12，并針對匯報6個12個1等復雜情況，引導學生用幾個幾來敘述讓大家聽得更清楚?！　⌒〗Y：這個方法真妙！小豬熊很快就記住了這首詩。　　[練習設計分三個層次，首先是根據(jù)圖列出加法和乘法算式，接著是動手給調(diào)皮的小猴排隊，然后列出加法和乘法算式，最后是通過游戲直接列乘法算式?！　≮s快幫小猴排隊。　　小結：2+2+2=6，有3個2相加，就可以寫成32=6或23=6這兩道乘法算式。　　[乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加，通過看圖按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量，再列加法算式計算數(shù)量，讓學生對幾個相同數(shù)連加有初步的感性認識?！　教學目標]　　經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加又可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別?！　≌n件出示P77?！　〗虒W準備：課件?！　。ㄋ模痴勈斋@，總結課題　　1．這節(jié)課我們一起學習了什么？你有哪些收獲？　　2．總結課題：乘法的初步認識?！　?．變式練習　　（1）教材第48頁做一做第3題。）　　②3+3+3+3+3=15與35=15，為什么加法中沒有5，而乘法算式中有5呢？　　5．認識乘法各部分的名稱，理解乘法的意義?！　。?）出示問題三：過山車里共有多少人？　　（2）用自己的話說說這幅圖的意思，表示幾個幾相加的和？　?。?）學生列出算式：　　（4）按要求列算式：　　如果這列過山車再長些，需要10個2 相加一共有能做多少人？20個2相加呢？100個2相加呢？你有什么感受？　　4．明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法?！　。ǘ┳灾魈骄?，合作交流　　1．感知相同數(shù)連加的特點，滲透乘法的意義　?。?）出示問題一：小飛機里共有多少人？　?。?）學生自主解決問題?！　⊥瓿伞跋胂胱鲎觥?　　獨立完成，集體交流?！　。?）4個2相加得8，不僅可以寫成24=8，還可以寫成42=8，誰會讀這個算式）；　　乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？　　學生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8　?。訑?shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）　　老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積?！　。?）出示例1圖　?。?）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？　　板書：2+2+2=6（只）　　圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？　　板書：3+3+3+3+=12（只）　　（3）老師指著算式提問：　　這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？　　（4）小結：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算?！　∵@節(jié)課你學會了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？　　[設計意圖：這一環(huán)節(jié)設計，是想通過學生的回憶，不僅反饋本課的學習情況，總結所學知識，促進知識建構，同時也充分體現(xiàn)學生是學習的主體，實現(xiàn)知情共融。）　　藥盒10片2板，讓學生看算式猜測里面的藥怎么放?！　。?）、認識乘法意義。　　再讓說一說，如2 30，2*30等?！　∩?：能不能想個辦法，不要寫這么長呀？　?。?）、激發(fā)再創(chuàng)造，認識乘法。　?、?個2相加。　　提問：誰能說出一個更長的算式呢？　　一生說出一個較長的算式，這時，大家都很開心興奮。　?。?）、學生分工合作，動手實踐?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣?！　≈匾曋R發(fā)現(xiàn)過程的教學。其一，學生通過自身活動所獲得的知識和能力比由旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快?！　　稊?shù)學課程標準》（實驗稿）中也指出：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程?！　?chuàng)造更多機會讓學生有操作實踐機會，更好理解知識，并在實踐中培養(yǎng)動手能力，在合作中探究培養(yǎng)合作意識、團隊精神。）今天這節(jié)課，老師帶你們到小熊商店去玩，好嗎？　　[設計意圖：興趣是最好的老師?！　?+3+=6 1+2+3=6　　2+2+2=6 2+4=6　　1+1+1+1+1+1=6 1+5=6　　提問：為什么這樣分成兩組呢？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同?！　煟哼@是個好辦法！我們也來試一試。　　[設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，旨在讓學生在自由的活動和緊張的競賽活動中，引發(fā)學生已有的知識與現(xiàn)實情境之間的矛盾，從而激起強烈的探究興趣和動力。（先在視頻投影儀上展示）　　a、 學生創(chuàng)造發(fā)明的形式進行分析，指導學生再創(chuàng)造。讓學生由被動的接受者成為主動的創(chuàng)新者?！　∪?、鞏固深化，拓展思維。）　　讓學生先列出加法算式，再列乘法算式?！　〗虒W重、難點　　重點：初步理解乘法的意義?！　√釂枺簷M著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是求幾個幾相加？　　豎著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是幾個幾相加?！　〗虒W“試一試“　?。?）出示“試一試“圖，提問：小朋友在做什么？小朋友分幾組在跳繩，每組幾人？求一共有多少人跳繩，怎樣算？　　（2）學生獨立列式計算解答，老師巡視，了解學生解題情況，輔導有困）難的學生，集體交流?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀　　感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值?！　☆A設二：三個三個地數(shù)?！　、?個2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14，或27=