【正文】 教學中孩子從圖到加法算式，再到乘法算式，又從乘法算式追溯到加法甚至圖，同時用自己的語言來進行表述，就是學生主動學習的過程，就是一個探究的過程，就是經(jīng)歷知識形成的過程。（本課一開始讓學生在練習連加的時候發(fā)現(xiàn)有些算式的加數(shù)是相同的，從而引入幾個幾的概念。　　課后反思3：　　從學生熟悉的生活情境，以學生的數(shù)學現(xiàn)實作為學習起點，激活學生認知結構中對連加的已有認識，并突出相同數(shù)的連加，為認識乘法含義造就生長點。數(shù)學概念的教學容易陷入枯燥灌輸?shù)哪嗵叮挥匈x予抽象概念一實際含義，并發(fā)揮學生已有知識經(jīng)驗和學習方法基礎，通過學生自學、討論、交流，形成學習共同體，培養(yǎng)學習興趣和合作意識與共享精神。教學中，學生通過看圖數(shù)數(shù) 操作體驗 比較感知，在鮮活的具體情景中初步建立起幾個幾的表象。在教學中，我們通過對電腦一例的拓展提問，使得學生強烈感受到乘法算式的簡便，也初步感受到學習乘法的必要性。具體可采用以下程序：演示操作列連加算式找出相同加數(shù)的個數(shù)寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并認識號。　　另外在課堂中要充分發(fā)揮孩子的主體作用，多讓孩子說和做，要讓他們真正經(jīng)歷知識的形成過程?！　≌n前思考2：　　加法是舊知識，通過觀察加法算式的不同導入到乘法的學習是在舊知識上的遷移。設計時，教師采用讓學生通過觀察對給出的算式進行比較，從而發(fā)現(xiàn)算式的不同之處，這個教學環(huán)節(jié)很好，讓學生初步感知了連加算式中加數(shù)相同和不同的兩種情況，為下面的新知學習打下了基礎。　　完成想想做做4　　獨立完成，集體交流?！　≌l能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱？　　讀寫乘法算式　　提問：6個2相加，用乘法算怎樣寫算式呢？10個2呢，并說說各部分的名稱?！　√釂枺阂还灿卸嗌倥_電腦？你是怎么知道的？請把加法算式寫下來，并說一說是幾個幾相加?！　〗虒W準備：多媒體　　教學過程　　導入新課　　今天這節(jié)課讓我們一起走進智慧寶塔，不過，要想到達最高層，我們必須找到開啟每一道門的金鑰匙，小朋友，你們有信心嗎？　　一、引入新課　　讓我們先進入第一層，門上寫著一組算式：　　2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 4+4+4　　2+3+6中的三個加數(shù)相同不相同？5+5+5中的三個加數(shù)相同不相同？誰能根據(jù)加數(shù)的特點把這些算式分成兩類？　　追問：你是怎樣分的？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同）這些算式的相同加數(shù)是什么？有幾個這樣的相同加數(shù)呢？　　二、感知幾個幾相加　　小朋友真聰明已經(jīng)得到第一把鑰匙，進入第一層，現(xiàn)在我們要爭取進入第二層啦！　?。?）出示例1圖　　提問：圖中幾只小白兔？雞呢？你是怎么知道的？　　根據(jù)學生的回答相機板書：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。　　使學生在簡單的實際問題中抽象出求幾個相加是多少的數(shù)學問題，并根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習慣，提高解決問題的能力?！　〉?頁5題　　學生在書上寫出算式，指名讀一讀?！　〗虒W模式：三段式　　教學過程：　　一、基本訓練　　學生動手操作，用小棒擺　　教師指導，檢查?！　∽鳂I(yè)：5　　板書設計：　　認識乘法　　42 = 8 或 24 = 8　　. .　　. .　　. .　　乘號 乘數(shù)乘數(shù) 積　　4 2讀作：“4乘2”， 2 4讀作：“2乘4”　　教后記：　　第二課時 練習一　　執(zhí)行時間：　　教學內(nèi)容：教材第4－6頁?！　∪⒂柧殹　?．基本練習　　出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加．　　3＋3 32； 5＋5＋5 53； 4＋4＋4＋4 44；　　2＋2＋2＋2＋2 25　　2．想想做做2題?！　∨囵B(yǎng)學生初步的觀察、推理能力和學習數(shù)學的興趣?！　〗虒W重難點：　　知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便?！　∶慷褦[2根，擺5堆?！　《?、認識“幾個幾”　師：（出示主題圖——）看，小動物們正在活動呢！圖中有哪兩種小動物？　　生：小兔和小雞　　師：他們是怎樣排列的？　　生1：小兔是兩只兩只在一起的。　　?！　〗虒W準備：師準備多媒體課件，生準備小棒。認識乘法教案設計8　　教學內(nèi)容：　義（蘇教版）數(shù)學二年級上冊第一單元第1—3頁?！　×蒙A，鞏固新知.　　今天我們認識了一種新的運算方法，它叫乘法。　　教師說明游戲規(guī)則：請12位學生上臺扮演小動物，臺下學生一齊問:老狼老狼幾點鐘，老狼說2點鐘，臺上小朋友就2個2個站在一起，3點鐘,臺上小朋友就3個3個站在一起,請臺下小朋友說一說臺上小朋友站成了幾個幾，乘法算式是怎樣的?！　⌒∨笥褌冊趨⒂^中學到了不少本領，動物們也給我們帶來了一些禮物。每組有多少人？（5人）　　你能看圖列出加法算式和乘法算式嗎？　　獨立填寫69頁的下面的算式?！　∵@個符號叫什么？（板書:乘號）　　2 4怎么讀？（板書:2乘4）?！　∫还灿卸嗌倥_電腦？你是怎么知道的？（我是8這樣數(shù)出來的；我是加出來的；）　　根據(jù)回答板書：2+2+2+2=8，這里有幾個2相加？板書：4個2相加。　　小動物們一共擺了多少個花片？你是怎樣看的？怎樣列式？是幾個幾？（橫著看，每排5朵，有3排，一共的朵數(shù)是3個5相加。看一看是擺了幾個4？（2個4），怎樣列式求擺了多少個圓片？4＋4＝8　?。?） 請學生自己擺，自己先想好幾個一堆，擺這樣的幾堆?！　?擺一擺?！　“鍟?+2+2=6 3個2是6　　雞有幾只呢？你是怎樣數(shù)的？　　為什么要這樣數(shù)？（引導學生說一說雞是幾只幾只站在一起的）　　是幾個3？（板書：4個3）　　4個3是多少呢？你能用學過的方法來算一算嗎？　　板書：3+3+3+3=12 4個3是12　　 小結?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情景，談話導入?！　?，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。　　想嘗試一下嗎？　　3 + 2 2 + 5　　32 25　　讓學生要題板上寫出答案，并質疑是怎么想的?！　、沧ＹR你們順利闖過第一關。　?、到榻B乘法的各部分名稱　　師：加號兩邊的數(shù)叫加數(shù)，那乘號兩邊的數(shù)我們就叫……（板書：乘數(shù) 乘數(shù)）前面叫 ……后面也叫……加法的結果叫和，那乘法的結果叫……（板書：積）他只不過比和多了兩條腿。2乘5也表示5個2相加（用手勢提醒）。把這兩個算式一起讀一下。　?、胚@道式子太長，怎么將乘號用上去呢？有誰知道的？　　請大家看，引導：這兒有幾個2，5個什么，寫上5和2后，老師：現(xiàn)在我們只要輕松地把這個新朋友請到這個新家來就可以啦！這就是乘法里的乘號。（板書：2+2+2+2+2=10）哎！我們能不能發(fā)明一種神奇的符號，將這很長的式子來一次減肥變短呢！小朋友們你能發(fā)明這樣的符號嗎？　　小結：　　數(shù)學可離不開猜想喲！小朋友們真了不起，長大了肯定是一個很厲害的發(fā)明家?！　≌埪犚螅好啃〗M只推選一名選手參加比賽。老師質：什么相同，以示突出“加數(shù)相同”這一新概念?！　、聘鹘M匯報　　師：說說你們組是怎樣數(shù)的？一共有多少個乒乓球呢？　　引導各組學生按照“我們組是個個數(shù)的，數(shù)了次，一共有只”的格式匯報，接著追問：將數(shù)的過程列成加法算式你會嗎？　　師：這組小朋友說的真棒，表達得非常清楚，其它組也要這樣說噢！　　表揚匯報得好的組長，讓其它組來學習。（做手勢）　　二、探究新知。這一節(jié)課上我們也可能會遇到一些困難，你們有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？孫老師真佩服你們，小小年齡就很有自信心，我相信，你們一定能行！來，為自己加加油——我真棒！我一定行！　　小哪咤特別喜歡研究數(shù)學知識，他呀，寫了一首奇怪的數(shù)字詩，想欣賞一下嗎？（課件出示）　　1　　2　　3　　4　　5　　6　　7　　8　　9　　他的好朋友小豬熊總是記不住這首詩的內(nèi)容，你們有什么絕招趕快告訴它吧！比一比，看誰最能干。]認識乘法教案設計6　　教學內(nèi)容：　　義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學課本第一冊《認識乘法》，數(shù)學教案－角的認識。什么游戲呢？聽清楚，請幾位小朋友上來，你們喊老狼老狼幾點了，如果我說2點了，臺上的小朋友就2個2個抱在一起，臺下的小朋友要說出乘法算式，聽明白了嗎？　　請6人到臺上，分別說2點、3點，學生活動并列式；　　再添上2人，分別說4點、8點、1點，學生活動并列式?！　⌒『镎嬲{(diào)皮，他們又想這樣排了：4只排一排，排2排?！　∷麄兪沁@樣排的：2只排一排，排成了4排?！　乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，教學中沒有在乘法教學后直接說出，而是讓學生通過比較，得出與乘法算式簡便，讓學生有充分體驗的基礎上真正感受到乘法的優(yōu)點，同時形成對乘法意義的比較全面的理解。乘號前后兩個數(shù)同加號前后的數(shù)一樣，也有個名稱，叫什么呢？（板書：乘數(shù)）23的結果6叫什么？（積）集體讀。再通過2個2個地數(shù)全班有多少個學生，并寫出加法版式，讓學生體驗到乘法算式重要性。　　引出乘法　　像這樣加數(shù)都一樣的加法題生活中還有很多，如我班小朋友是幾個人坐一張凳子，那我要數(shù)全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數(shù)？算式怎么寫呢？（指名邊看同學邊說加法，老師寫2+2+2……）這樣寫覺得怎樣？有沒有簡單點的方法？（有）像這些加數(shù)都一樣的加法可以寫成乘法，板書：乘法?！　教學過程]　　一、創(chuàng)設情境　　小朋友，你們上小學快一年了，喜歡我們的學校嗎？你們在學校里學到了很多本領，今天老師帶你們?nèi)⒂^一所特殊的學校，想去嗎？（課件出示主題圖）看，這是一所動物學校，青青的草，彎彎的小河，小動物們在這所美麗的學校里學本領呢！看，誰在校園中歡迎我們？（小雞和小兔）　　[創(chuàng)設參觀動物學校的情境，有效激起學生的好奇心與參與欲望?！　∮^察圖，你能收集哪些信息？各是幾個幾？能列出哪些乘法算式？　　樹：2個6個3個4個3　　人：4個8個1　　花：5個4　　蝴蝶：5個2　　板書設計：練習　　2個3相加3個2相加　　3+3=62+2+2=6　　23=632=6　　32=623=6認識乘法教案設計5　?。劢虒W內(nèi)容］　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊第68~70頁。但加法算式不同，圖意也不同?！　∮蓪W生根據(jù)信息提出數(shù)學問題：一共有多少個蘋果？　　你會怎么算？　　A、2+2+2+2=8　　B、24=8　?。▎枺?是怎么來的？表示什么意思？8在這個算式里叫什么？看來求一共有多少個蘋果其實就是求幾個幾相加呢？）　　你認為用哪種方法算比較好？為什么？　　：像這樣求幾個相同的數(shù)相加，用乘法算簡便些?！　?+54+3+72+2+2+23+3+3　　通過剛才的練習，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣將加法算式改寫成乘法算式？　　：只有相同加數(shù)連加的算式才能改寫成乘法算式。　　教學難點：　　乘法應用題的表述。認識乘法教案設計4　　教學要求：　　通過練習，使學生進一步掌握把幾個相同加數(shù)相加的算式改寫成乘法算式，進一步使學生理解乘法的意義，體會加法和乘法的聯(lián)系和區(qū)別。能綜合運用所學知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。　　根據(jù)幾個幾相加的描述寫出乘法算式，再讀出來?！　。?）教材第48頁做一做第2題　　先說一說，再填一填。　　【設計意圖】　　本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設計自主觀察、小組合作、比較