計(jì)算機(jī)解決問題的過程(存儲(chǔ)版)
【正文】 X整除13余6， X整除17余8，則記下這個(gè)X。簡(jiǎn)單解釋變Y的作用，并提示學(xué)生程序設(shè)計(jì)語言是我們以后學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！ 〔僮鲿r(shí)有些學(xué)生很快完成，有些學(xué)生則很慢，解決案是布置操作快的同學(xué)閱讀教材并完成《計(jì)算機(jī)解決問題的過程》教學(xué)活動(dòng)表中的填空題。 課后完成教材第7頁實(shí)踐（1）和練習(xí)（2）。 教師演示操作步驟?！ 〗處煟骸坝糜?jì)算機(jī)解題，是不是輸入上面的算法？上面用自然語言描述的算法，計(jì)算機(jī)不懂，必須翻譯成計(jì)算機(jī)的語言，這就是程序設(shè)計(jì)語言。學(xué)生有了第1題的經(jīng)驗(yàn)，很快會(huì)寫出和第一題類似的算法?！ ∪绻鸛整除3余1，X整除5余2， X整除7余4，這就是題目要求的數(shù)，則記下這個(gè)X。你呢？” ?。ǘ﹩栴} 教師：“下面我們先助劉邦解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問題?！ ×⒔虒W(xué)方法 讓學(xué)生在人工解題中發(fā)現(xiàn)分析問題、設(shè)計(jì)算法等步驟，并把它應(yīng)用到用計(jì)算機(jī)解決問題中去，這是構(gòu)建主義中知識(shí)遷移的方法。 培養(yǎng)學(xué)生調(diào)試程序的能力。學(xué)生可以利用上述的基礎(chǔ)知識(shí)，用于本節(jié)課的啟動(dòng)VisualBasic程序設(shè)計(jì)環(huán)境，輸入程序代碼，運(yùn)行程序等操作。學(xué)生在“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊里已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的基本操作，掌握了啟動(dòng)程序、窗口操作和文字編輯等基礎(chǔ)知識(shí)?！ 〖寄苄阅繕?biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)的規(guī)律、方法和步驟，并把它運(yùn)用到新知識(shí)中去的能力?！ ∮∷ⅰ队?jì)算機(jī)解決問題的過程》教學(xué)活動(dòng)表（見附1）。劉邦茫然而不知其數(shù)?！ 》治鰡栴}（找出已知和未知、列出已知和未知之間的關(guān)系）寫出解題步驟 設(shè)所求的數(shù)為X，則X應(yīng)滿足： X整除3余1X整除5余2X整除7余4 令X為1?！ 〗o2分鐘學(xué)生分析上述問題并寫出算法，不用計(jì)算?！痹谥v授過程中展示人工解題中分析問題和設(shè)計(jì)算法這兩個(gè)步驟。幫助的時(shí)候不能代勞，只
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