計(jì)算機(jī)解決問題的過程-文庫吧資料
2024-12-07 01:48本頁面
【正文】 目： “韓信點(diǎn)兵”問題2：求整除3余整除5余整除7余整除13余整除17余8的最小自然數(shù)?！ 〗處熃忉尩?步“另X為X+1”并指出它與數(shù)學(xué)中的區(qū)別，并從上面的解題步驟中總結(jié)出窮舉的算法?！ ∪绻愠觯瑒t結(jié)束；否則跳轉(zhuǎn)2?！ ∪绻鸛整除3余1，X整除5余2， X整除7余4，這就是題目要求的數(shù)，則記下這個X?！ 〗處熖釂?~3個同學(xué)，從中逐漸引導(dǎo)出類似如下的分析問題和解題步驟，并給出算法的概念。并填寫《計(jì)算機(jī)解決問題的過程》教學(xué)活動表中的“探究問題記錄表”?！ 。ㄈ┨骄俊 “讶喾殖?6個學(xué)習(xí)小組，每個小組的同學(xué)一起探究、討論問題。你呢？” （二）問題 教師：“下面我們先助劉邦解決一個簡單的問題。” 片斷結(jié)束時屏幕出現(xiàn)“韓信點(diǎn)兵”問題：“相傳漢高祖劉邦問大將軍韓信統(tǒng)御兵士多少，韓信答說，每3人一列余1人、5人一列余2人、7人一列余4人、13人一列余6人……。韓信點(diǎn)兵，多多益善，不僅如此，還能經(jīng)常以少勝多，以弱勝強(qiáng)?！ ∑?、教學(xué)過程 ?。ㄒ唬┮搿 〗處煟骸霸诳萍及l(fā)達(dá)的今天，感受到計(jì)算機(jī)給學(xué)習(xí)、生活帶來的方便?！ ×⒔虒W(xué)方法 讓學(xué)生在人工解題中發(fā)現(xiàn)分析問題、設(shè)計(jì)算法等步驟，并把它應(yīng)用到用計(jì)算機(jī)解決問題中去，這是構(gòu)建主義中知識遷移的方法?！ 〗處熥孕性O(shè)計(jì)制作的課件。用計(jì)算解決問題的過程中的分析問題、設(shè)計(jì)算法也是本節(jié)的難點(diǎn)?！ ∏楦行阅繕?biāo)： 通過“韓信點(diǎn)兵”這個富有生動情節(jié)的實(shí)例和探究、講授、觀摩、交流等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)解決問題的基本過程?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生調(diào)試程序的能力?！ ∽寣W(xué)生理解分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫程序、調(diào)試程序這一用計(jì)算機(jī)解決問題的基本步驟，認(rèn)識其在算法與程序設(shè)計(jì)中的作用。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識性目標(biāo)：
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