[計(jì)算機(jī)]編制計(jì)算機(jī)程序解決問題-文庫吧資料
2025-01-15 07:41本頁面
【正文】 1； 編寫程序 1．教師展示算法和程序代碼，讓學(xué)生對(duì)比，尋找之間關(guān)系。 4．了解計(jì)算機(jī)程序語言是人們與計(jì)算機(jī)溝通的橋梁，初步認(rèn)識(shí)程序的運(yùn)行環(huán)境以及程序 的嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)。 3．體驗(yàn)算法設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)程序解決問題過程中的地位和作用。增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及思維的嚴(yán)密性、條理性。 5．觀察教師的調(diào)試過程，認(rèn)識(shí)程序的運(yùn)行環(huán)境， 了解計(jì)算機(jī)程序的嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)字母的錯(cuò)誤都將導(dǎo)致程序不能正常運(yùn)行。 3．對(duì)比同一問題的算法與程序，嘗試閱讀程序，了解程序與算法之間的關(guān)系。 程序解決問題的全過程，并了解每個(gè)環(huán)節(jié)的作用和方法。 體驗(yàn)編制計(jì)算分析對(duì)于任何一個(gè)實(shí)際問題，首先要分析該問題的需求情況及1．學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷編制計(jì)算機(jī)1．經(jīng)歷利用計(jì)算機(jī)程序語言解決實(shí)際問題機(jī)程序解決問題的全過程 問題 已知條件，來判斷解決問題的可能性和目標(biāo)要求，然后對(duì)需要解決的問題給出一個(gè)精確的描述。 學(xué)生觀看教師演示，躍躍欲試。布朗不是一件容易的事情。 2．學(xué)生通過努力終于進(jìn)入網(wǎng)站，體驗(yàn)成功的快 樂，激發(fā)繼續(xù)求知的欲望。 2．找出規(guī)律后學(xué)生成功進(jìn)入網(wǎng)站。 發(fā)掘規(guī)律 教師以目標(biāo)數(shù) 18 為例，和學(xué)生一起分析博弈過程，尋找規(guī)律，總結(jié)方法。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律、方法并把它運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去的能力，并初步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S習(xí)慣。 2．布置探究任務(wù)：兩人為一小組，協(xié)作探究能不能戰(zhàn)勝丹 .布朗。 3．讓學(xué)生親自參與到游戲中去，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思考，更有利于對(duì)計(jì)算機(jī)解決問題全過程的理解。 1．通過提出問題的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的程序，但是此時(shí)大部分學(xué)生還沒有意識(shí)到自己曾經(jīng)接觸到的程序。 2．學(xué)生回答電影 名稱。 3．導(dǎo)入游戲：進(jìn)入達(dá)芬奇密碼中文網(wǎng)站入口網(wǎng)頁，看看你能不能戰(zhàn)勝丹 八、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)理念 情境導(dǎo)入 1．提出問題：說說你在學(xué)習(xí)、生活中接觸到的程序。最后通過本堂課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良 好的利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)為自己生活服務(wù)的意識(shí)和相應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)！ 在教學(xué)過程中，我們主要圍繞 “情境導(dǎo)入 → 合作探究 → 講授新知 → 交流評(píng)價(jià) → 課堂總結(jié)→ 實(shí)踐拓展 ”這么一條主線索來開展教學(xué)活動(dòng)。通過一系列課堂情景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生探究、體驗(yàn)活動(dòng)，力求讓學(xué)生首先體會(huì)到計(jì)算機(jī)程序在我們生活中地位的不可替代性，并產(chǎn)生自己動(dòng)手編制計(jì)算機(jī)程序解決身邊具體問題的愿望。采用了以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，基于建構(gòu)主義理論的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)等教學(xué)方法；強(qiáng) 調(diào)信息技術(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及分析
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