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2025-07-04 05:27本頁面
【正文】 不是靠想象，而是根據(jù)實際的情況一步一步分析出來的。4最后綜合項目一定要接近或者就是實際的應(yīng)用系統(tǒng)學(xué)生經(jīng)過這個項目的練習(xí)，學(xué)生這一課程的學(xué)習(xí)就結(jié)束了，可能就要走上實際的工作崗位了，如果這個系統(tǒng)還達不到實際應(yīng)用系統(tǒng)的標準，學(xué)生練習(xí)過后也還是達不到企業(yè)實際的需要，那么這個教學(xué)質(zhì)量就不高了。這個要根據(jù)項目練習(xí)的階段，練習(xí)的時間，練習(xí)的目標來判斷。但到了教學(xué)后期，大項目或綜合性項目的教學(xué)才能真正體現(xiàn)出它的教學(xué)價值。2項目應(yīng)能覆蓋所學(xué)的主要知識點教學(xué)做一體，工學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用，要在應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識，學(xué)完的知識點需要到應(yīng)用中使用，才能夠真正理解和掌握。因為學(xué)習(xí)的時間有限，必須讓學(xué)生盡快地融入到實際項目的開發(fā)當中去。二、 選擇什么樣的項目作為項目課程，項目的好壞和實施的方式對教學(xué)質(zhì)量的影響非常大，常常是決定性的作用。解決的方法是徹底改革傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程模式，以產(chǎn)品或項目為載體，把學(xué)生作為教學(xué)主體，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。他們欠缺的主要是兩點：1不能全面系統(tǒng)的、深入的掌握某種技術(shù)，也就是會的挺多，但都是皮毛，不能滿足就業(yè)的需要。在這種職業(yè)教育模式下畢業(yè)的高職生基礎(chǔ)知識都掌握了，書本也看懂了，但是一到要動手做的時候就不知道從哪里入手了。教學(xué)過程中，通過校企合作、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑
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