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[計(jì)算機(jī)]編制計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題-資料下載頁(yè)

2025-01-09 07:41本頁(yè)面
  

【正文】 驗(yàn)程序:《說(shuō)出你的秘密》 學(xué)生每人在 E 盤(pán)下新建一個(gè)文本文件,例如: ,寫(xiě)一句對(duì)同桌的心里話,然后利用加密程序進(jìn)行加密! 學(xué)生按照任務(wù)要求實(shí)踐,建立文本文件,運(yùn)行加密程序加密,觀察程序的運(yùn)行結(jié)果,體驗(yàn)程序的作用。 1.通過(guò)體驗(yàn)加密程序,進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)程序的認(rèn)識(shí),并激發(fā)學(xué)生探究加密原理的欲望,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 2.進(jìn)一步深化學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具解決社會(huì)生活中實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí),使之更好地服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)、生活,從而養(yǎng)成健康、有效使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。 3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的算法,能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法。 九、教學(xué)反思 縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為存在以下一些優(yōu)點(diǎn)與不足: 1.做得比較好的地方 ( 1)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo) 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,始終貫穿著這種教學(xué)理念。 無(wú)論是游戲?qū)?,解決問(wèn)題還是教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),教師一直扮演著引領(lǐng)解惑的角色。 ( 2)以興趣為起點(diǎn) 本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生通過(guò)欣賞視頻感受程序的神奇力量,激起學(xué)生的好奇心和求知欲,接下來(lái)設(shè)計(jì)了 “達(dá)芬奇密碼網(wǎng)站入口 ”游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和親自參與解決實(shí)際問(wèn)題的興趣,學(xué)生全身心的投入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中去,因此取得了不錯(cuò)的效果。 ( 3)實(shí)例貼近學(xué)生生活 本節(jié)課中所舉日記片斷、交通紅綠燈、空調(diào)等實(shí)例貼近學(xué)生生活實(shí)際,能夠引起學(xué)生共鳴,從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)有更深刻的理解。 ( 4)任務(wù)驅(qū)動(dòng)恰當(dāng) 在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí),以生活中的實(shí)際問(wèn)題作為任務(wù)主題,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中獲取知識(shí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在本節(jié)課中以 “尋找必勝策略 ”為驅(qū)動(dòng)任務(wù),學(xué)生一下子被吸引進(jìn)來(lái),由于課堂時(shí)間有限,在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有找出規(guī)律的學(xué)生在教師公布答案時(shí)顯得很失落,很想再多給點(diǎn)時(shí)間自己動(dòng)腦想出答案。實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)的加密程序體驗(yàn),既讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到程序的作用又巧妙引出下節(jié)內(nèi)容,給學(xué)生留下懸念,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。 ( 5)評(píng)價(jià)隱含于課堂之中 本課的評(píng)價(jià)主要是學(xué)生對(duì)基本過(guò)程、主要概念等的理解程度進(jìn)行測(cè)評(píng),因此教師通過(guò)課前和課后 對(duì)同一問(wèn)題的的提問(wèn),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開(kāi)始意識(shí)到身邊的程序應(yīng)用,能夠列舉生活中的程序應(yīng)用實(shí)例,深化對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解。 2.困惑 總體而言,這節(jié)課基本上符合我事先設(shè)計(jì)的構(gòu)想與預(yù)期,但也存在一定的問(wèn)題。 困惑 1: “達(dá)芬奇密碼中文網(wǎng)站入口 ”游戲只是本課的一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié),不是本節(jié)課的重點(diǎn),所以教師只給了學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去探究,但是在實(shí)際上課過(guò)程中,學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲很感興趣,但是由于教師給的時(shí)間有限,大部分學(xué)生沒(méi)有去充分思考,學(xué)生感覺(jué)很遺憾,如何解決學(xué)生興趣與課堂結(jié)構(gòu)的矛盾? 困惑 2:這種隱含的評(píng)價(jià)方式不 能照顧到每個(gè)學(xué)生,而學(xué)生的基礎(chǔ)不同,因此無(wú)法檢測(cè)到每個(gè)學(xué)生的對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握的情況。
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