四年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊模板-免費閱讀
【正文】 在解方程的過程中，比如：需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”?！ ≡诹蟹匠痰倪^程中，發(fā)展抽象概括能力?！ 〗虒W(xué)準備：被包裝的實物、實物圖。 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)重點、難點： 利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。(學(xué)生反饋,展示學(xué)生計算結(jié)果) 找兩位學(xué)生上臺板演，方法不一，并扣留這兩位同學(xué)，要求學(xué)生聽聽這兩位學(xué)生的想法，(掌聲歡迎我們小老師為我們說說他的想法) 師:通過剛剛的活動，我們發(fā)現(xiàn)果然是第C種最省包裝紙，那現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)包裝的秘密嗎? 生反饋。我要送給她兩盒黃金搭擋。 教學(xué)難點：引導(dǎo)觀察、比較、交流、反思，得出節(jié)約包裝紙的策略。其實，第一課時學(xué)生剛接觸小數(shù)點的確定，應(yīng)該多給些提示，多給些時間。 本節(jié)課是學(xué)生剛進入豎式小數(shù)乘法計算的知識。使學(xué)生們很容易掌握。答：。 (強調(diào)積的小數(shù)位數(shù)不夠時，用“0”補位。 (3)、看老師列豎式： (注：給學(xué)生一個錯誤信息，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)錯誤，并與板演的小數(shù)加法豎式題進行比較，為此加深怎樣列小數(shù)乘法豎式的印象。10=0=+1= (提問：3=10=怎么算的?5=算式意義?！ 〗虒W(xué)準備：課件、卡片。如：學(xué)生獲取了小數(shù)點向左移動時會引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律后，讓學(xué)生小組合作，討論探索出小數(shù)點向右移動，小數(shù)大小變化的規(guī)律。 小數(shù)點向右移動_________位，這個數(shù)將擴大到原來的_________倍?！ ∵@些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請同學(xué)們在組內(nèi)討論： ? ? 。顧客都跑光了，山羊急忙打電話：小數(shù)點快快回家。四年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊模板 2021四年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊模板1 一、童話激趣，引出課題 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)點接到電話急忙回家?！ R報交流，在得出大致的小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)歸納： 小數(shù)點向左移動_________位，這個數(shù)將縮小到原來的_________倍?！ 煟赫l來說說小數(shù)點向右搬家的變化?為什么后面寫著省略號?你能再填一句嗎? 小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大(板書：右移擴大)，小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會縮小(板書：(左移縮小)?！ 〈罱藢W(xué)生聯(lián)想的舞臺，開放性問題使學(xué)生的思維得到放飛，在探索問題的過程中，既加深了對小數(shù)點位置移動會引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認識，又使學(xué)生的思維獲得了提高。 教材分析： 本節(jié)課是本單元的第四課時。) 檢查板演并導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)。) (4)、計算誰乘誰就可以了?(看成8524。) 直接得數(shù)?！ 〗虒W(xué)反思： 本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般計算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進行計算，然后根據(jù)乘數(shù)擴大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)?！ ?2)、由淺入深，逐步遞進，掌握方法。在新授的基礎(chǔ)上，增加一些富有變化的練習(xí)題，使學(xué)生在充滿激情地挑戰(zhàn)性中，進一步地鞏固知識點。我想，這樣的教學(xué)，從舊知導(dǎo)新知，從舊知比新知，從舊知探新知，使學(xué)生很容易學(xué)會，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信?！ 〗虒W(xué)用具：課件、盒子。(手勢)師：你覺得可以怎么來包裝呢?有幾種包裝方式呢?你建議老師選擇了哪種方式包裝?為什么?(手勢配合指向屏幕) 師:想想看(凝視56鈔鐘)來,同桌之間借助手中的模型擺擺看. 小組反饋，小組登講臺進行解說?！ 煱鍟鳯節(jié)約用紙:重疊的面越大,表面積越小,就越節(jié)省包裝紙 三、再次嘗試，總結(jié)規(guī)律： :同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了包裝中最省包裝紙的學(xué)問?！ 〗虒W(xué)策略： 讓學(xué)生自己想法設(shè)計包裝的方法，并親自實踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1