四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)模板(文件)
【正文】 亮，要包裝一個(gè)禮品,要考慮哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? 生1：如何進(jìn)行包裝(師：?jiǎn)柕恼婧?，等我們?dòng)手操作了，你就知道了) 生2：怎樣知道需要用多少包裝紙(師：你一定可以通過(guò)自己的努力明白其中的道理的) 生3：怎么包裝最省紙呢?(師：聰明的你上課認(rèn)真思考相信你一定能想出的) 師：哦,包裝禮物中有這多的我們還不知道的學(xué)問(wèn),今天我們就一起來(lái)研究研究包裝的學(xué)問(wèn)(板書(shū)：包裝的學(xué)問(wèn)) 二、提出問(wèn)題：合作探究 ?。豪蠋熓樟诉@么多的禮物，老師懷有一棵感恩的心，我也想給我的親人送上一些黃金搭檔，(課件出示圖片)首先我要送給我的第一個(gè)親人?，F(xiàn)在我想送給第二個(gè)親人，我要送給誰(shuí)呢?請(qǐng)聽(tīng)廣告詞——黃金搭擋送女士，細(xì)膩紅嫩有光澤 師：對(duì)，同學(xué)們真是我知心朋友，老師想送給我尊敬的媽媽。掌聲贈(zèng)送給他們精彩的解說(shuō)?！ ?真不錯(cuò),我們?cè)囋嚳础！ 煟嚎创笃聊唬隳芑卮疬@的問(wèn)題嗎?(課件呈現(xiàn)) 師：用你們探索出的包裝的學(xué)問(wèn)，想一想?(如果有困難的同學(xué)可以借助模型擺一擺) ?！ ∏楦心繕?biāo)：通過(guò)解決包裝的問(wèn)題，體驗(yàn)策略的多樣化。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 提問(wèn)：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來(lái)，怎樣保才能節(jié)約包裝紙? 學(xué)生討論交流方法，說(shuō)一說(shuō)怎樣包裝好。并反思為什么方案(1)最節(jié)約?！ “鍟?shū)設(shè)計(jì)： 包裝的學(xué)問(wèn) 盡量減少面積的面——最節(jié)約 教學(xué)反思： 第十三課時(shí)包裝的學(xué)問(wèn) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 用表面積等知識(shí)，繼續(xù)探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略?！ 〗虒W(xué)策略： 讓學(xué)生自己親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約?！ ?4)根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。 通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如2xx=3這樣的方程?！ 「鶕?jù)姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180這個(gè)等量關(guān)系列方程：方程的格式可以這樣寫(xiě)： 解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票?！ ⌒〗Y(jié)：在列方程的過(guò)程中，由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，在根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)?！ 〉?01頁(yè)試一試：第三題，第四題 生說(shuō)等量關(guān)系列方程?！ ∪?、運(yùn)用新知，用方程解決實(shí)際問(wèn)題： 第100頁(yè)試一試： 選兩題進(jìn)行板演 第101頁(yè)試一試：第二題： 生列方程，說(shuō)等量關(guān)系。 二、拓展延伸：用方程解決實(shí)際問(wèn)題： 如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢? 一生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出用方程解決實(shí)際問(wèn)題： 昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。 三、總結(jié)交流 根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說(shuō)說(shuō)自己的收獲，評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 說(shuō)一說(shuō)怎樣包裝多個(gè)相同的長(zhǎng)方體物體能節(jié)約用紙? 二、實(shí)踐活動(dòng) 第1題： (1)要學(xué)生明白要解決的問(wèn)題是什么，再動(dòng)手操作、畫(huà)圖、計(jì)算、空間想象來(lái)解決包裝4盒磁帶的問(wèn)題。 情感目標(biāo)： 通過(guò)解決包裝的問(wèn)題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想?！ ?1)同樣的方法解決“試一試”中的問(wèn)題?！ 《W(xué)習(xí)新知識(shí) 出示教材中的插圖和問(wèn)題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)約紙? 學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法，并根據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積?！ 〗虒W(xué)策略： 讓學(xué)生自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法，并親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約。小明想親手將這套書(shū)用彩紙裝飾起來(lái)，請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾方案 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 2021四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)模板4 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 利用表面積等知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略?！ 煱鍟?shū)L節(jié)約用紙:重疊的面越大,表面
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