作文教學教案評語-免費閱讀
【正文】 于是，其老師批下：“嗅覺特長”四個字。教師都要有針對性地進行客觀評價。那效果就截然不同了?！ ∥?、評語要有激勵性 作文評語的目的是要讓學生知道哪些做法是較好，那些做法是不恰當，應當怎樣作，也就是說，教師的評語要能促進學生習作水平的進步?！币痪?，并在旁邊批下：同學，這句話辭藻用得很好，老師忍痛割愛給你刪掉，別心疼，因為這樣顯得更干脆些，你說對嗎？恰如其分，生動貼切的評語往往使學生激動不已?！跋葘W做人，后學作文”、“文如其人”這些話都是作文與做人的關系的最好闡述。下次爭取寫得更棒，好嗎？??不要總擔心自己比別人笨，只要按秦老師要求做，你的夢想遲早會實現(xiàn)??老是寫不出什么內容，是因為你付出的汗水還太少??把 作文小組同學的日記、作文借去多看看，保證對你有很大幫助??靈感從來不喜歡拜訪懶漢??勤奮勤奮再勤奮，當你的名字出現(xiàn)在報紙上的時候，你會覺得吃點苦是值得的?? 第4作文評語作文批語“七性” 作者簡況：黃文章，男，小學一級職稱，大專學歷，貴陽市開陽縣花梨鄉(xiāng)教育室教研員電話：13985182572郵編：550312 摘要：語文新課程改革正在深入人心，怎樣使語文作文更加個性化，更加貼近學生實際，這已成為廣大語文教育工作者探討的熱門話題?！ 瓕实胤竭M行簡單描述。所以教師的評語要滿懷深情?！蔽覀兊脑u語為什么就不可以放點“鹽”呢?有個學生不正確使用標點符號,作文一逗到底,我們在作文后這樣寫道:“句號瞪著圓圓的眼睛,引號的眉毛挑了起來,感嘆號哭起了鼻子:我的主人,你怎么忽視了我們在文字中應有的位置?”運用幽默性的評語要注意適度,因為有些幽默本身含有諷刺性,搞不好會挫傷學生的自尊心。所謂為人師表,就該在此有所體現(xiàn)。布魯姆把學生受到激勵去參與學習過程的程度稱作“先決情感特點”,“賞”的目的就是力求將這種先決情感特點盡可能變成影響學生的一個主要變量。它要求教師能深入到學生的內心世界,了解學生心靈最細微的運動,以巧妙的語言激發(fā)學生的寫作積極性,并明確自己的成功和不足,明確改進的方向。評語的著眼點要放在文章對寫作意圖的體現(xiàn)上?！薄 ∫粭l好的評語應該具有文學色彩,具有生動活潑的語言和耐人尋味的含意,讓學生帶著欣賞的態(tài)度去閱讀領會。一句深刻幽默的評語,不僅可創(chuàng)造愉快的學習環(huán)境――即使是批評,學生也樂于接受,成為師生關系的粘合劑,而且可以達到一種“笑過之后又不令人不深思”的效果。如果教師以平等的身份參與其中,提出自己的看法,學生就能獲得一種思索的沖動,產生再創(chuàng)造的欲望。 第2作文評語作文評語大全 1,簡單交待時間,地點和結果… 語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人. …以…開頭,. 開篇簡明扼要,精煉有序。這是秦克波老師進行的《建構作文批改新模式試驗計劃》中的一個內容。甚至有的教師為了了事，草草作評優(yōu)、良、中、差或干脆打分，這樣的批改方法，對學生作文水平的提高可以說是徒勞無益，也有許多教師對學生的作文評語寫得非常認真，包括每一個標點符號的應用都一一指出，但就作文而評作文，對與文章無關的內容不聞不問，如某學生在文中寫到“：媽媽經常打罵我，我再也不想理他了。可是，有一天，我在宇宙飛船上俯視地球時，它仍然傷痕滿面，我想，這又是人類的‘杰作’吧?！ ∷摹⒃u語要有導向性 作文評語的導向性是對學生在作文中存在的問題或不足加以指導，并確定今后作文的方向，其作用不可低估，他是提高學生習作最有效的途徑。對于習作中的缺點和錯誤我們也決不能忽視，如果忽視了缺點和錯誤，就達不到提高學生習作水平的目的。其二，針對學生個體而言，同一個班的學生，他們的認知水平、情感體驗、興趣愛好、思想覺悟、學習基礎等都是不同的，教師在寫評語時要針對學生的具體情況而定，不能一把尺子量到底。”幽默的評語，往往使學生在忍俊不禁 的心理狀態(tài)下警醒、震悟，獲得效益?！ ⒖嘉墨I： 《上海教育科研》2007年第一期《小學作文教學評語改革芻議》 《小學語文教學通訊》（200 1）山西師范大學語文報社出版 《語文學習報》“小學教學版”2005年第 222期 。蘇聯(lián)教育家米斯維特絡夫說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。因年級的不同，各單元的側重點不同，對學生的要求也不同，如有的側重于說理；有的側重于想象；有的側重于具體記清楚某一件事。如果教師總是在學生習作中批上“語句不通，用詞不當”之類的語言，那就相當于給學生打耳光，不但沒有對學生習作水平的提高起到推動作用，反而給它增加了負擔。心理學家馬斯洛認為：人的需要有低級和高級之分，其中，尊重需要和自我實現(xiàn)需要是人的最高需要。如一位學生在寫作《假如我會克隆，我要克隆一個地球》中開頭這樣寫到：“因為人類濫用地球資源，嚴重破壞生態(tài)平衡，人類也正在遭受自然災害的懲戒，所以，我要克隆一個地球。但許多學生對教師的評語不感興趣，認為教師的評語居高臨下，挑刺的成分太多了，如中心不夠明確，層次不夠清楚，語句不夠通順??。充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動. 簡要敘述前因,進行鋪墊. 這一部分可以加入對話或者一些心理描寫. 將…改成…更合適些, 自然承上啟下,細節(jié)描寫突出人物品質,令人感動. 敘事中夾寫景,以已度人,將心比心. 擬人化語言使文章更顯得生動活潑. 外形描寫十分有趣,突出了…,有感染力. 用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象. 過渡自然,每一段交待得很清楚. 這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當修改,使語言更生動. 采用比喻,擬人等修辭手法,形象地寫出了…,表現(xiàn)… ,富有韻味. …和…形成鮮明對比,突出…3,結尾含蓄,點明主題. 結束得有點突然,夸張了. 結尾簡煉,感人. 結尾同樣有趣. 結尾呼應應開頭,結構完整. 由景生情,結尾自然. 比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆. 結尾似乎沒有寫完,描寫生動. 結尾呼應文題,點明中心. 4,文章開頭簡而得當,通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,能做到詳略得當,語言樸實而含義深刻,耐人尋味. 以感受開頭,首尾連貫,同時又使文章主題回環(huán)復沓,感染力極強. 以飽滿的激情,描寫了……,開頭簡明扼要,重點突出,詳略得當,內容具體. 文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…,令人贊嘆. …切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂. …特寫鏡頭別開生面,讀來倍感親切. 這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…,語句流暢.
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