【正文】 小組交流學生對想象本身就有濃厚的興趣，運用學生經(jīng)常見到的童話形象，指導(dǎo)學生想象、說話、編故事，學生的興趣會很濃，效果也會很好。當我要寫作業(yè)時，鉛筆就站出來。”再寫下來，不會寫的字用拼音代替。一、讀一讀：2. 材料要素：要把封閉的課堂變?yōu)殚_放的課堂，讓學生直接參與生活，訓(xùn)練他們會觀察、勤思考。另一方面是指小學的作文教學是一個復(fù)雜的組合體，主要由四種要素構(gòu)成。我要求學生在大致看懂圖意后，必須仔細觀察圖中人物的動作，用具體的動詞準確表達。但有生活，并不等于會寫出好文章。3. 積累詞句，培養(yǎng)恒心。學生對于寫作文沒有一點畏懼、畏難的心態(tài)，這真是一個極好的作文的開端。然后老師再讓幾位同學講故事，接著讓每一位同學講一個簡短的小故事給小伙伴們聽。小訓(xùn)練：請你列出幾種描寫順序來。抓住事物的主要特征提問：我們要觀察一件事物，可以有那幾個手段?。炕卮穑?）視覺形象（眼能看到的）（2）觸覺形象（手能摸到的）（3）嗅覺形象（鼻子能聞到的）（4）味覺形象（嘴能嘗到的）（5）聽覺形象（耳朵能聽到的）提問：通過上面5個觀察手段，我們可以分別觀察到事物的什么特征呢？回答：略（參考第一課筆記）將要描寫的內(nèi)容分解細化解說：我們觀察事物的特征時，不管是那一方面的特征，都要將這些特征盡量分解成許多更小的組成部分，比如，外貌可以分成頭部、身體、四肢、服飾，而頭部等又可以進一步分解，比如頭發(fā)、眉毛等；動作也是一樣，比如只是吃飯一個行為，也是由許多小動作連續(xù)組成的，如拿起筷子，夾菜，將飯菜送到嘴里，對這些組成動作的細致描寫，更能夠生動寫出這個人的性格、修養(yǎng)等；景物特征同樣可以分解細化。一般情況是，先寫一下周圍環(huán)境，接著是整體場面，然后挑幾個典型人物，接著又簡單介紹整體場面。露天的勞動劇場也是靜靜的。體育比賽或文娛演出的電視節(jié)目除了展現(xiàn)比賽或演出畫面外，有時還會出現(xiàn)一些似乎與比賽和演出無關(guān)的鏡頭，比如太陽很大，旁邊的樹木都懶洋洋的；或者雨很大，周圍景物都霧蒙蒙的；或者風很大，廣告牌或廣告畫都被吹得到處翻飛。但主導(dǎo)這一切的卻是一片忠心耿耿、為國為民的熱情。露天的勞動劇場也是靜靜的。只不過，作文是用筆和文字，攝像機是用鏡頭和畫面，但都是對場面活動的記錄。）評點作文評點還是一樣的模式：表揚——建議——鼓勵，另外，到現(xiàn)在，應(yīng)該讓孩子根據(jù)建議修改一下作文了。確定描寫順序描寫的順序，其實在觀察時就應(yīng)該形成，觀察時確定了順序，好奇心強的孩子才不會東張西望，作文才不會雜亂無章。（提示：黑色文字部分為靜態(tài)描寫，紅色文字部分為動態(tài)描寫。二、范文評析教學方法：媽媽依照下面的步驟執(zhí)行就行了。按照順序，對每一個確定對象進行描寫就行了，也就是剛剛學過的單個動態(tài)物件的描寫。確定描寫對象根據(jù)孩子而定，參考：低年級的孩子可以選擇動作變化相對復(fù)雜一點的電動玩具作為描寫對象，中高年級的孩子可以選擇一棵小樹（盆景樹木即可），通過風扇來制造不同速度的運動。 第九課 景物描寫定點動態(tài)描寫教學目的：讓孩子把握對運動事物觀察和描寫的基本方法教學重點：準確抓住描寫對象運動部位的動態(tài)變化教學內(nèi)容及步驟一、課題引入教學方法：媽媽用自己的話將下面的內(nèi)容跟孩子解說一下就OK了，盡量口語化。二、制定觀察路線教學方法：在觀察之前，媽媽先與孩子一起共同制定觀察路線。首先確定描寫順序：從遠到近，從近到遠，從上到下，從下到上。（中部）最可愛的是那只趴在燈光下的小狗，這是一只毛絨做的獅子狗，全身披著長長的毛發(fā)，嫩黃嫩黃的，摸上去非常柔軟細膩。將道具擺放在課桌前，按照下面的順序引導(dǎo)孩子觀察和記錄，最后整理潤色成文就OK了。與人物的語言、動作和神態(tài)結(jié)合起來描寫心理活動例子：小明走著走著，突然，前面一團黑影掠過，“我的媽呀！”嚇得他脖子一縮，感到兩腳冰涼，提不起來，“那是什么東西？”他想起一部動畫片里的故事，一只兇猛的老虎從動物園里跑了出來，還吃了兩個小孩子——四、課堂練筆教學方法：媽媽選擇一個自己的孩子不久前親身經(jīng)歷的事情，或者對他（她）來說記憶深刻的事情，簡單提示過后，讓孩子進入寫作，時間控制在5——10分鐘左右，字數(shù)不限制。比如，當你做錯了一件事，害怕大人會懲罰，你心里會怎么想？后來大人并沒有懲罰，而是耐心細致地教你怎么做才能做對，你心里又會怎么想？把這些想法用文字寫下來，就是心理描寫。同時舉一些身邊的例子，比如家人、鄰居、同學、朋友的性格特征和他們說的一些話，讓孩子有更切實際的感受和理解?！碧囟ㄕZ言——“菜鳥一個！”“哇噻，發(fā)現(xiàn)一個青蛙！”套用一些成語、歇后語例子：成語——“說起我家那小子，那可真是一表人才、萬里挑一，打著燈籠都難找的絕代天驕啊！”歇后語——“一點到他的痛處，他就好像屁股底上安了彈簧——一蹦老高，反應(yīng)大得很咧！”特殊字音的注解例子：“OK，長城，Very Good!(牛，長城真牛！)”一個外國老頭興奮地喊道。又過了五分鐘，爸爸說：“差不多了。）范例：削蘋果媽媽開始削蘋果了，只見她左手捏著蘋果，右手拿著一把水果刀，水果刀的刀口對準蘋果的“額頭”“親”了一口，媽媽的右手手腕稍稍一偏，再輕輕地沿著蘋果彎彎的“額頭”轉(zhuǎn)動起來，于是就有一片蘋果皮離開果肉翹了起來；接下來，媽媽的左手慢慢地轉(zhuǎn)動手中的蘋果，拿刀的右手均勻地用力，蘋果皮便象紙條一樣，一圈一圈地離開果肉；不一會兒，一個水靈靈的蘋果就削好了。動詞+數(shù)量：例子：他迅速地后退了幾步；我踢了他一腳。二、照圖說話教學方法：媽媽找到各種人物表情的圖片，讓孩子指出圖片頭像是那一類神態(tài)（如開心、生氣、害羞等等），然后要求他（她）認真觀察，說出眉毛、眼睛等的變化情況，每說完一個頭像，便將剛才的話寫下來。（四）、第二步潤色：讓孩子將自己的外貌與父母的外貌進行比較，將比較的內(nèi)容寫進作文中去。如果有這方面需要的媽媽，就頂頂本帖。）名詞解釋：神，這里指神氣和表情；態(tài)，這里指態(tài)度；神態(tài)，即人物的神氣、表情和態(tài)度。（具體動作和句子由各自的教學環(huán)境確定，是“即興表演”。二、動作的細分教學方法：媽媽選取一個日常動作，一邊演示，一邊讓孩子注意發(fā)出動作的是身體的那一個部位（手、腳、頭、腰等），以及這個動作的方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等，然后記錄下來造句、潤色。過了一會兒，油開始冒煙了，我就把刀豆倒下去，用鐵鏟翻了幾下，就把澆好的肉骨頭放進去，又放了一些水。特別提醒：下面這些詞語在整篇作文中要用得適當，不要用得太多讓人覺得太花哨，關(guān)鍵時候用一兩個就夠了。對話+語調(diào)：例子：“我絕對不會放過你的！”老狼惡狠狠地咆哮?！薄靶⊙嘧印弊显聘吒叩嘏e起了手，“是王軍！”“你放狗屁！我碰都沒碰！”王軍氣得滿臉通紅，惡狠狠地朝紫云高喊。看到爺爺?shù)南嗥?，我不禁想起小時候的事情——通過自言自語來引出心理活動的內(nèi)容例子：“完了。入門篇 第七課還是以上面的臺燈為例。例文：我很喜歡這個可愛的臺燈，更感謝媽媽給了我快樂的童年，我要在臺燈下好好學習，讓媽媽經(jīng)常有愉快的心情。例文：建議看看朱自清先生的《荷塘月色》寫荷花(就是“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子”的那一段）。寫作前講明要求：文章的先后順序符合先前制定的路線圖；有一定的比喻、作比較、夸張等手法；語句通順評講：看孩子的作品有沒有達到要求；挑出可以表揚的地方；指出應(yīng)該改進的地方；激勵）媽媽歸納總結(jié)：寫景物的變化和寫人物的動作一樣，首先要知道怎么樣來描述它的運動變化，然后進行細致入微的觀察，對它的變化進行細分，而一個連續(xù)性的景物變化，我們也可以把它細分成許多小變化。大約50到100個字就行了。這就是所謂的動中有靜，靜中有動，動靜相互結(jié)合，才是我們經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。葉子本是肩并肩密密地挨著（起風前），這便宛然有了一道凝碧的波痕（起風后）【對起風前后的景物作比較】。三、實際操練教學方法：媽媽確定描寫對象之后，帶孩子實地觀察，充分發(fā)揮他的視覺、嗅覺、味覺、聽覺和觸覺的全面功能，指導(dǎo)孩子按照一定的順序仔細觀察，提醒孩子那些地方應(yīng)該做必要的觀察記錄。讓孩子根據(jù)觀察記錄，展開想象，運用修辭手法寫作。二、方法講解教學方法：解說部分由媽媽講述，紅色文字多念幾遍，讓孩子做筆記，例文打印下來或下載給孩子自己看，但要適當提問檢查他的閱讀心得。太陽雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒有收斂。從前面一排向后面一望，這簡直像一個人海。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。太陽雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒有收斂。注意時間不要太長的節(jié)目，以不超過30分鐘為適宜。提問2：好的，打開筆記，翻一翻，自己有哪些內(nèi)容漏掉了？提問3：嗯，很好，那么，你能不能總結(jié)一下，描寫一個事物，應(yīng)該注意哪些方面呢？引入：好的，接下來，媽媽再來總結(jié)一下吧。寫作文也是一樣，不但在寫的時候要先確定寫作順序，而且要在觀察的時候，就要確定觀察的順序。修辭手法可以通過平時有意識的訓(xùn)練來提高運用能力，比如造句，仿寫句子等。如果一開始就和學生講述許多作文的理論、技法，會讓學生感到枯燥而有壓力，覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文，喪失對作文的興趣。爸爸媽媽一定會夸你們的。學生中的優(yōu)秀范文更貼近同班學生的寫作水平，貼近他們的生活，學生更易從中領(lǐng)悟和感受作文的方法和語言的藝術(shù)。久而久之，才能文思如泉，筆走如神。很多事物，學生都是耳聞目睹的。我先要求學生把自己想象成大哥哥，來敘述這個故事。依據(jù)大綱、教材的訓(xùn)練序列，對各年段的學生的訓(xùn)練是嚴密而有序的。另一方面，作文中不僅可以表達學生的喜、愛，也可以表達恨、憂，鼓勵孩子們真情實感的流露。有《十萬個為什么》，有《安徒生童話》，還有成語故事》等等。我家有一臺電腦，