作文教學(xué)“四到”-免費(fèi)閱讀
【正文】 那該如何指導(dǎo)孩子寫作呢？首先是能寫的學(xué)生不要指導(dǎo)，不能寫的或?qū)懖缓玫膶W(xué)生要分類指導(dǎo)，對個(gè)別學(xué)生要單獨(dú)交流，共性問題進(jìn)行統(tǒng)一講評就行了。孩子們笑了，因?yàn)榇蠹殷w會到了“鉆”的頑強(qiáng)力量。三是要把作文教到學(xué)生手指上。由此不難看出，孩子們已經(jīng)不善于運(yùn)用自己的眼睛來為寫作服務(wù)了，取而代之的習(xí)慣不是去向自己的生活要素材，而是轉(zhuǎn)向了自己手頭的作文選，別人的生活體驗(yàn)替代了孩子們的寫作體驗(yàn)，樂趣被取代了，寫作興趣就在這樣的取代中不斷被抹殺。這種用眼睛來構(gòu)建寫作的“吸收”體系比一味簡單地讓孩子們背誦作文選，更為復(fù)雜、更為漫長，但這才真正是我們廣大語文老師所應(yīng)當(dāng)努力的方向。著名的雕塑家羅曼羅蘭說過，世界不是缺少美，對我們的眼睛來說是缺少發(fā)現(xiàn)。把作文教到學(xué)生眼睛上，就是要老師用自己的言傳身教，教會孩子們學(xué)會觀察，學(xué)會按照自己的寫作意圖來觀察，學(xué)會通過觀察來積累寫作素材。所以，只有把作文教到學(xué)生的眼睛上，才能讓更多的孩子體會寫作給自己帶來的獨(dú)特感受，體驗(yàn)自己生活的真味道。把作文教到孩子的手指上，不僅僅是多寫多練，更要開發(fā)孩子們用手指感觸、認(rèn)識生活的能力。有了這種體驗(yàn)，我便引導(dǎo)孩子們走進(jìn)生活，用自己的雙手去感受裂開的老樹皮的感覺，去撫摸柔軟垂柳的感覺，用自己的雙手去感受父母寒冬里捆菠菜的艱辛，孩子們的體驗(yàn)豐富了，他們學(xué)會了用手來感觸生活，多了一項(xiàng)積累素材的渠道。所以，當(dāng)孩子們作文無從下手時(shí)，我便指導(dǎo)孩子們要抓住一個(gè)點(diǎn)，在這點(diǎn)上凝聚自己的情感，有效構(gòu)建自己的作文脈絡(luò)，逐步豐富，形成文章，然后
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