人教版爬山虎的腳說課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇，有更多表達(dá)情感的平臺。） 五、總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法 學(xué)生提出問題，并且?guī)栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目標(biāo)。學(xué)生參與面更廣，使每個(gè)學(xué)生都能體會到參與的滿足感、成就感。圈出寫爬山虎怎樣爬的動詞。學(xué)生練讀、評議，讀出美感。體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，共同提高的精神。 【說教學(xué)流程】 一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入 巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。 ⑵了解作者是怎樣用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。 （五）說板書設(shè)計(jì) 本課時(shí)我是于實(shí)物觀察教學(xué)方法為主來對學(xué)生進(jìn)行講課堂教學(xué)，而把板書設(shè)計(jì)則作為觀察教學(xué)方法的鋪助教學(xué)。然后回顧課文的作者又是怎樣來介紹的，進(jìn)一步來體會作者的表達(dá)方式。 這一程序里我首先是這樣說的：同學(xué)們觀察這植物后，我們再來仔細(xì)看看課文。 三、說教學(xué)過程 （一）前提測評 這一程序的設(shè)計(jì)，目的是通過質(zhì)疑提出問題，來引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)重難點(diǎn)要突破，讓學(xué)生充分了解，用講授法或其它教學(xué)方法來完成可能難度會很高，而且時(shí)間也會很長，唯有選定直觀性的實(shí)物觀察法。 學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？ （四）拓展文本，延伸課堂 一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。 （2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。 一、教材分析 首先我說說教材。 六、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開始時(shí)，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。 （3）用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。 本篇課文是安排在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識，并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小貢獻(xiàn)。 二、說教法、學(xué)法 根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的接受能力，遵循直觀性教學(xué)原則，我選定實(shí)物觀察的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說明性的文章。我再對著實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡單說明。讓學(xué)生先賞試觀察此物，并用自己的話寫出來，爬山虎各個(gè)部位以及顏色之間有什么變化？學(xué)生討論后，點(diǎn)拔檢查學(xué)生賞試觀察情況，最后讓學(xué)生打開課本自讀，看看本課作者是用怎樣的觀察順序來觀察和表達(dá)的。 接下是對爬山虎是怎樣向上爬墻的難點(diǎn)突破，也就是要讓學(xué)生知道一腳一腳向上爬的意思。剩下的字詞，朗讀和指導(dǎo)背誦我都放在了第二課時(shí)。理清順序，抓住主要內(nèi)容。 教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1