二年級語文上冊先學后教教案文案-免費閱讀
【正文】 在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆?！ ∽寣W生講一講看到的景象。 二年級語文上冊先學后教教案最新文案5 教學目標： 有感情的朗讀課文，能用自己的話敘述故事大意?！ ≌故窘涣鳎骸 ≌f說找到的是那個詞。 輕聲讀第三自然段，思考：這段由幾句話組成?每句話寫了木蘭的什么事? 展示交流： 第一句話寫了什么?找出動作的詞做好標記?！ ∽灾鲗W習：第一關的任務是：請大家默讀第二自然段，邊讀邊想，木蘭為什么從軍?找出有關句子畫出來多讀幾次。感悟木蘭品質?！ ≈笇W生有感情的朗讀課文、背誦課文?！ ≌鞑 ∮啄小倮 〕瓕懮帧！ ?3)讀后交流。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子?！ ??！ 。瑯顺鲎匀欢?。 教具學具安排：投影、生字卡、錄音。我國甘肅、寧夏、內蒙古等省區(qū)的北部有大面積的沙漠戈壁分布。 (4)配樂法?！ ?2)表演法?！ ∈紫韧ㄟ^讀書，使學生初步了解到課文描寫了古今兩種不同的景象?！ ≈笇鴮懀骸 ?1)寫好獨體字：寫“戈”的難點在于第二筆傾斜角度的掌握，太直了、太斜了都不美觀?！ ∽忠羯弦⒁庖韵聝蓚€字：嘶(si)、滋(zi) 識記字形時仍要注意突出趣味，一方面讓學生覺得自己已經掌握了多種識字方法，可以熟練運用，另一方面教師還要依據(jù)學生特點不斷滲透新方法，使學生對學漢字始終保持濃厚的興趣。接下來，啟發(fā)學生由課題質疑，如：什么是“戈壁灘”?什么是“古長城”?戈壁灘上古長城是什么樣子?等等。長城樣子的對比、聲音的對比、人的對比，前者令人覺得很緊張，后者令人覺得輕松。這樣的長城與大多數(shù)學生心目中高大雄偉、綿延不絕的長城形象形成反差，體現(xiàn)出年代久遠，突出了“古”。背誦課文。 ，學習語言，積累語言?！ Ｒ龑W生入情入境，邊朗讀邊感悟課文內涵。通過錄像，提供生動的視聽形象，形象感知長城的氣勢，激起學生對長城的向往之情，激發(fā)民族自豪感?！ ?，教師指導學生邊朗讀邊感悟。 三、由扶到放，認讀生字?！ ≈攸c難點： ?！ 。肺墩Z言，感受課文的內涵?！ ?，學生認識哪個讀哪個，充分調動學生識字的積極性?！ ∥?、配樂朗讀，深化體驗。同時激發(fā)學習興趣，為更好地學習課文作鋪墊。讓學生在音樂中回顧全文，細細回味，感受古長城的滄桑巨變?！ 《?、鞏固識字?！ 肮适隆保寣W生進一步認識到漢字的“生命”，使學生帶著情感書寫祖國的漢字?！ ×私飧瓯跒┥系墓砰L城，感受到這里今非昔比的巨大變化，熱愛今天和平、幸福的生活?！ 〉诙匀欢沃小坝指哂珠L”點出這是長城原來的面目。要重點引導學生通過語言文字展開想象，體驗兩種不同的情感。對于前兩個問題要隨機解決，而后面的問題要為自主讀書蓄勢，不必解答。如： 根據(jù)常用的部件組合的辦法識記：壁、排、仗、箭、滋。教師除了讓學生自我揣摩外，還可以在黑板上出現(xiàn)幾個不同傾斜角度的字，讓學生在對比鑒賞中掌握方法。并在書上勾劃出關鍵詞語“兩千多年前”“現(xiàn)在”，然后通過分段讀、按要求選讀(教師提出要求：向大家介紹長城過去的情景或現(xiàn)在的情景，學生選相應內容)、同桌對讀(一人讀描寫過去的內容，一人讀描寫今天的內容)等方式進一步感悟課文的主要內容及對比描寫這一表達方式，為想象畫面、理解內容、背誦課文打下基礎。可以通過表演第二段中“挎著弓箭的
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