二年級(jí)語文上冊(cè)先學(xué)后教教案文案-免費(fèi)閱讀
【正文】 在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆?！ ∽寣W(xué)生講一講看到的景象?！ 《昙?jí)語文上冊(cè)先學(xué)后教教案最新文案5 教學(xué)目標(biāo)： 有感情的朗讀課文，能用自己的話敘述故事大意?！ ≌故窘涣鳎骸 ≌f說找到的是那個(gè)詞?！ ≥p聲讀第三自然段，思考：這段由幾句話組成?每句話寫了木蘭的什么事? 展示交流： 第一句話寫了什么?找出動(dòng)作的詞做好標(biāo)記?！ ∽灾鲗W(xué)習(xí)：第一關(guān)的任務(wù)是：請(qǐng)大家默讀第二自然段，邊讀邊想，木蘭為什么從軍?找出有關(guān)句子畫出來多讀幾次。感悟木蘭品質(zhì)?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文、背誦課文?！ ≌鞑 ∮啄小倮 〕瓕懮??！ ?3)讀后交流。畫出寫局勢(shì)緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。 ?！ ?，標(biāo)出自然段?！ 〗叹邔W(xué)具安排：投影、生字卡、錄音。我國甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古等省區(qū)的北部有大面積的沙漠戈壁分布?！ ?4)配樂法?！ ?2)表演法?！ ∈紫韧ㄟ^讀書，使學(xué)生初步了解到課文描寫了古今兩種不同的景象?！ ≈笇?dǎo)書寫： (1)寫好獨(dú)體字：寫“戈”的難點(diǎn)在于第二筆傾斜角度的掌握，太直了、太斜了都不美觀。 字音上要注意以下兩個(gè)字：嘶(si)、滋(zi) 識(shí)記字形時(shí)仍要注意突出趣味，一方面讓學(xué)生覺得自己已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法，可以熟練運(yùn)用，另一方面教師還要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)不斷滲透新方法，使學(xué)生對(duì)學(xué)漢字始終保持濃厚的興趣。接下來，啟發(fā)學(xué)生由課題質(zhì)疑，如：什么是“戈壁灘”?什么是“古長城”?戈壁灘上古長城是什么樣子?等等。長城樣子的對(duì)比、聲音的對(duì)比、人的對(duì)比，前者令人覺得很緊張，后者令人覺得輕松。這樣的長城與大多數(shù)學(xué)生心目中高大雄偉、綿延不絕的長城形象形成反差，體現(xiàn)出年代久遠(yuǎn)，突出了“古”。背誦課文。 ，學(xué)習(xí)語言，積累語言。 。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，邊朗讀邊感悟課文內(nèi)涵。通過錄像，提供生動(dòng)的視聽形象，形象感知長城的氣勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)長城的向往之情，激發(fā)民族自豪感?！ ?，教師指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟?！ ∪⒂煞龅椒?，認(rèn)讀生字?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn)： 。 ，品味語言，感受課文的內(nèi)涵?！ ?，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。 五、配樂朗讀，深化體驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為更好地學(xué)習(xí)課文作鋪墊。讓學(xué)生在音樂中回顧全文，細(xì)細(xì)回味，感受古長城的滄桑巨變。 二、鞏固識(shí)字?！ 肮适隆?，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到漢字的“生命”，使學(xué)生帶著情感書寫祖國的漢字?！ ×私飧瓯跒┥系墓砰L城，感受到這里今非昔比的巨大變化，熱愛今天和平、幸福的生活?！ 〉诙匀欢沃小坝指哂珠L”點(diǎn)出這是長城原來的面目。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字展開想象，體驗(yàn)兩種不同的情感。對(duì)于前兩個(gè)問題要隨機(jī)解決，而后面的問題要為自主讀書蓄勢(shì)，不必解答。如： 根據(jù)常用的部件組合的辦法識(shí)記：壁、排、仗、箭、滋。教師除了讓學(xué)生自我揣摩外，還可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)不同傾斜角度的字，讓學(xué)生在對(duì)比鑒賞中掌握方法。并在書上勾劃出關(guān)鍵詞語“兩千多年前”“現(xiàn)在”，然后通過分段讀、按要求選讀(教師提出要求：向大家介紹長城過去的情景或現(xiàn)在的情景，學(xué)生選相應(yīng)內(nèi)容)、同桌對(duì)讀(一人讀描寫過去的內(nèi)容，一人讀描寫今天的內(nèi)容)等方式進(jìn)一步感悟課文的主要內(nèi)容及對(duì)比描寫這一表達(dá)方式，為想象畫面、理解內(nèi)容、背誦課文打下基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^表演第二段中“挎著弓箭的
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