【正文】 老師能寫，學(xué)生會由衷佩服，會因佩服老師而愿意努力去把作文寫好?！　≡姛o達詁，是說詩歌沒有固定的解釋，其實文也無達詁。上本課我想突出三個教學(xué)目的，一是讀寫結(jié)合，突出讀好書、作好文的理念，二是落實我的“三步閱讀教學(xué)模式”，三是探討如何淺文深教。　　短小精悍曲折文，尺水興波事周詳。蚊子咬住就飽餐，小孩大哭嗷嗷叫。寓言就應(yīng)該這樣寫。蚊子正感到慶幸而興高采烈時，不料卻落進了正打著哈欠的獅子的血盆大口之中，本準(zhǔn)備好用自己的長處來對付獅子大口的特點，反倒成為了獅子的零食。本文很好地抓住了蚊子和獅子的自然特征，又賦予人的感情、行為工、語言，擬得逼真神似，生動有趣。文中是怎樣賦予以人的感情和性格的?　　生齊：用擬人手法。　　師：“不料被這小小的蜘蛛消滅了”，這句話能否改成“卻被蜘蛛消滅了”?　　楊云涵：“不料”表事出意外，料想不到。注意，“證明”換作“證實”更好些。　　師：換成成語就是——　　全體：驕兵必敗?！　↑S舸：蚊子敢于挑戰(zhàn)獅子，有缺點的戰(zhàn)士戰(zhàn)勝完美的蒼蠅?！比绻麖墓适戮植靠?，還能獲得怎樣的啟示?比如蚊子戰(zhàn)勝了獅子，但蜘蛛戰(zhàn)勝了蚊子，說明“鹵水點豆腐——一物降一物”。我身長是你千倍，體重是你的萬倍!兩根指頭就能拍死你?！　”R奕好：聰明的蚊子，笨拙的獅子。　　譚芯：小蚊子，大獅子?！　〔糠郑汉蠊５谌龑?，從“蚊子戰(zhàn)勝了獅子”到最后，寫得意忘形的蚊子葬身蛛網(wǎng)。第二層，從“蚊子戰(zhàn)勝了獅子”到“被小小的蜘蛛消滅了”，寫蚊子戰(zhàn)勝獅子后得意忘形，最終命喪蜘蛛網(wǎng)的情形。十七世紀(jì)法國寓言詩人拉封丹說：“一個寓言可以分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂。　　伊索，為弗里吉亞人，是公元前6世紀(jì)古希臘著名的寓言家，與克雷洛夫、?！　√煊陦?)　其家甚智其子()　　,試著解釋。”表現(xiàn)出它得意忘形、目空一切的性格特點。在表達方式上以敘述為主,間用語言、動作、心理等描寫。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像值一個銀元,又笑著問道。其篇幅大多簡短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。這也是一種創(chuàng)造性思維?！　‘?dāng)然，“發(fā)現(xiàn)”也好，“想象”也好，“創(chuàng)造”也好，都不是胡思亂想，不能脫離寓言的基本內(nèi)容而“離題萬里”?！　∫粍t優(yōu)秀的寓言，往往就像這樣令人回味無窮。實際上，勉強叫學(xué)生去背那些哲學(xué)概念也沒有必要。深層寓意是告誡人們要克服主觀片面性，學(xué)會全面地看問題?！f完之后，他就一頭扎了下去，因此也就與其他蒼蠅一樣給粘在捕蠅紙上了。8.①自信②　　五、課外相關(guān)閱讀練習(xí)設(shè)計及答案　　A_______________　　一只碩大的蜘蛛在一座古屋上編織了一面漂亮的蛛網(wǎng)，用以捕捉蒼蠅?！　∵@里的“吹著喇叭”表現(xiàn)了蚊子的_____________________________?！　。謩e是________、________。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。如：“吾盾之堅”“吾矛之利”中的“堅”和“利”分別作“堅固”和“鋒利”的解釋。以自然萬物為主角，呈現(xiàn)人生百態(tài)，充滿著人生智慧的寓言，讓人回味無窮。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時社會上人壓迫人的現(xiàn)象，號召受欺凌的人團結(jié)起來與惡人進行斗爭。作家，詩人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。這之后，蚊子會有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請發(fā)揮想象續(xù)寫這個寓言故事?！　分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題：　　1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝強大的獅子?　　2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何?　　3和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手?　　4這個故事告訴了我們什么道理?　　全班有感情地朗讀課文　　四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z交際設(shè)計　　“當(dāng)蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。”如果你就是那只“小小的蜘蛛”，你想要對這只“陰溝里栽了船”的蚊子說什么?　　五、延伸體會寓意　　我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們在學(xué)習(xí)生活有過蚊子的表現(xiàn)嗎?　　你能再講一個寓言故事，對我們的學(xué)習(xí)、生活有一定的警示作用嗎?　　六、質(zhì)疑教材　　故事講的是蚊子和獅子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就結(jié)束了，為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無關(guān)”的內(nèi)容?　　簡單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點：大部分寓言第一段講述一個故事，第二段則說明其中蘊含的道理?！　懸欢巍坝脛幼鳌⒄Z言描寫來表現(xiàn)人物心理”的小故事。　　這個故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來了，狐貍吃不著葡萄說葡萄酸。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈。愿每一個小小的寓言故事都能幫助小讀者們理解一個寓意深刻的道理……　　本書選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優(yōu)秀作品260篇，這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年，但我們今天讀起來還是倍感親切。讓學(xué)生輕而易舉的理解其意。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。　　5.“你并不比我強”和“我比你強得多”分別是________句和________句，從句子的語氣上來看，第________句比第________句強?！　?，選出分析不當(dāng)?shù)囊豁?)　　，因為戰(zhàn)勝過強大的動物。每當(dāng)蒼蠅落到網(wǎng)上，被纏住不能動彈時，蜘蛛就把蒼蠅吞食個干凈，不留一絲痕跡?！　∵@個故事適用于那種__________________________的人。學(xué)生對表層寓意的理解是比較容易的，經(jīng)過啟發(fā)后對中層寓意也能理解。關(guān)鍵是，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生由形象思維逐步學(xué)會抽象思維，由經(jīng)驗思維逐步學(xué)會理論思維，在長期訓(xùn)練中逐步養(yǎng)成深入思考的好習(xí)慣，并且把那些作為人類幾千年思維結(jié)晶的哲理逐步融入自己的日常思維之中。實際上，現(xiàn)實生活本身就是復(fù)雜的，寓言不過是現(xiàn)實生活的折射?！　∷?、利用寓言作品的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的整合思維能力　　小學(xué)語文教材中關(guān)于狼的寓言有四《一只狼》、《狼和小羊》、《會搖尾巴的狼》、《東郭先生和狼》?！　　逗諣柲购偷裣裾摺贰段米雍酮{子》比較教案　　創(chuàng)意說明:這四則寓言,在教學(xué)設(shè)計思路上,可采用“一課兩則式”。主題多是借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。他以為宙斯的雕像只值一個銀元,赫拉的雕像也一定不值多少錢,表現(xiàn)出他自以為是的性格?！　∷?、教學(xué)《蚊子和獅子》　　?！　　　【訑?shù)月()　此何遽不為福乎()　　死者十九()　將胡駿馬而歸()　　人皆吊之()　有善術(shù)者()　　。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，被轉(zhuǎn)賣多次，但因知識淵博，聰穎過人，最后獲得自由?！惫适履遣糠忠杂洈橹?，兼以描寫，寓言那部分用的是議論。　　謝亦成：我認為可分為兩層，一層是蚊子戰(zhàn)勝了獅子，一層是蚊子被蜘蛛網(wǎng)