【正文】 時(shí)主要運(yùn)用了________和________的描寫(xiě)手法?！　　按抵取彼憩F(xiàn)的不同內(nèi)容。　　這里“吹著喇叭”表現(xiàn)蚊子的________________________________。　　這里的“吹著喇叭”表現(xiàn)了蚊子的_____________________________?！　　！　　Ｑ笱蟮靡?.(你并)、充滿(mǎn)自信、善用計(jì)謀。8.①自信②　　五、課外相關(guān)閱讀練習(xí)設(shè)計(jì)及答案　　A_______________　　一只碩大的蜘蛛在一座古屋上編織了一面漂亮的蛛網(wǎng)，用以捕捉蒼蠅。因此，別的蒼蠅飛來(lái)時(shí)仍以為這蛛網(wǎng)是個(gè)安全寧?kù)o的恬息處?！f(shuō)完，他就鼓翅飛開(kāi)了，他飛呀飛呀，一只飛到一個(gè)許多別的蒼蠅匯集的地方。那是張捕蠅紙，那些蒼蠅全都落入圈套了?！f(shuō)完之后，他就一頭扎了下去，因此也就與其他蒼蠅一樣給粘在捕蠅紙上了?！　「鶕?jù)拼音寫(xiě)漢字piānpiān()起舞　　文末劃線處應(yīng)填入的句子是()　　　　給這則寓言加一個(gè)題目，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()　　、蜜蜂和蜘蛛C.’聰穎’　　蒼蠅被粘住了，如果你是那只蜜蜂，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?　　參考答案：　　翩翩DC略　　六、推薦教學(xué)教法論文一篇　　寓言教學(xué)與創(chuàng)新教育　　寓言是一種用故事來(lái)寄寓道理的文學(xué)體裁，它篇幅短小，具有明顯的諷喻意義。小學(xué)語(yǔ)文課本中選有許多寓意深刻的寓言，搞好寓言教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著重要意義。表層寓意嘲笑那些一知半解便自以為是的淺薄之徒。深層寓意是告誡人們要克服主觀片面性，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題。我們?nèi)缒芙柽@類(lèi)寓言，逐層誘導(dǎo)學(xué)生不斷深入地探索其深層寓意，經(jīng)常訓(xùn)練，并且把這種訓(xùn)練同其他內(nèi)容的教學(xué)、其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)的深度思考問(wèn)題，其功用就遠(yuǎn)不止語(yǔ)文一門(mén)學(xué)科，也遠(yuǎn)不止小學(xué)一段時(shí)期。中層寓意是嘲笑那些頑固守舊、反對(duì)革新的國(guó)君和貴族。　　對(duì)于小學(xué)生而言，這些寓言的表層寓意并不難理解，但其深層寓意的理解就很困難。實(shí)際上，勉強(qiáng)叫學(xué)生去背那些哲學(xué)概念也沒(méi)有必要。　　二、利用寓言寓意的多面性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力　　著名寓言《猴子和鱷魚(yú)》，寫(xiě)鱷魚(yú)的妻子病重，要吃猴心，于是鱷魚(yú)謊稱(chēng)對(duì)岸有茂密的花果，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子騙到水中央才說(shuō)出本意。從不同的角度進(jìn)行理解，這則寓言有四個(gè)寓意：騙人者反而受騙。不可貪欲迷誤。　　一則優(yōu)秀的寓言，往往就像這樣令人回味無(wú)窮?，F(xiàn)代社會(huì)愈益復(fù)雜，我們應(yīng)該充分利用寓言，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、多種途徑去思考問(wèn)題，去認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，使學(xué)生越學(xué)越聰明。而這個(gè)故事本身講的是個(gè)買(mǎi)賣(mài)問(wèn)題，可否引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的一些具體問(wèn)題進(jìn)行思考呢?譬如說(shuō)，現(xiàn)代商品生產(chǎn)極講究包裝，那么生產(chǎn)廠家能否學(xué)“楚人”包裝珍珠那樣去包裝自己的產(chǎn)品呢?由此出發(fā)，至少可以引出三個(gè)相關(guān)的問(wèn)題：　　商品的裝璜要做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，審美效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一?！　∥覈?guó)勞動(dòng)人民在兩千多年前就已懂得了商品包裝的辯證法，對(duì)楚人賣(mài)珠的嘲諷從反面證明了這一點(diǎn)?！　‘?dāng)然，“發(fā)現(xiàn)”也好，“想象”也好，“創(chuàng)造”也好，都不是胡思亂想，不能脫離寓言的基本內(nèi)容而“離題萬(wàn)里”。這四篇的寓意，分開(kāi)看，大不相同?！　?fù)雜一點(diǎn)的如《買(mǎi)櫝還珠》、《南轅北轍》、《我要的是葫蘆》、《掩耳盜鈴》，分開(kāi)看，四篇寓意似乎大相徑庭。這是從較深的層次上進(jìn)行輻合思維訓(xùn)練的材料。這也是一種創(chuàng)造性思維。兩則外國(guó)作品,可采取“自然式處理”。在教學(xué)中,注重朗讀和品析?！　〗虒W(xué)步驟:　　第一課時(shí)　教學(xué)《赫爾墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》　　一、介紹寓言的特點(diǎn)　　寓言,文學(xué)作品的一種體裁。其篇幅大多簡(jiǎn)短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。　　:赫耳墨斯具有怎樣的性格特點(diǎn)?　　,準(zhǔn)備發(fā)言。赫耳墨斯來(lái)到人間的目的是想知道他在人間受到多大的尊重,表現(xiàn)他愛(ài)慕虛榮的性格。赫耳墨斯聽(tīng)到宙斯的雕像值一個(gè)銀元,又笑著問(wèn)道。　　　　?諷刺、批評(píng)那些愛(ài)慕虛榮、自命不凡的人。在結(jié)構(gòu)上第一段講故事,第二段議論點(diǎn)出寓意。在表達(dá)方式上以敘述為主,間用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)?！　∽⒁庾x出“蚊子”的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)?！　　　　北憩F(xiàn)出它得意忘形、目空一切的性格特點(diǎn)。蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說(shuō)的話,表現(xiàn)出它至死才明白自己的缺點(diǎn)?！　〉诙n時(shí)　教學(xué)《智子疑鄰》和《塞翁失馬》　　一、朗讀　　第一遍讀,讀準(zhǔn)字音。第三遍讀,讀出語(yǔ)氣?！　√煊陦?)　其家甚智其子()　　,試著解釋。　　亡:暮而果大亡其財(cái)()　馬無(wú)故亡而人胡()　　故:馬無(wú)故亡而人胡()　以跛之故()　　父:父子相保()　鄰人之父()　　之:人皆賀之()　近塞上之人()　　而:暮而果大亡其財(cái)()　而疑鄰人之父()　　《蚊子與獅子》教學(xué)實(shí)錄　　一、引起課文：　?、遄骷易髌贰　　兑了髟⒀浴吩瓡?shū)名為《埃索波斯故事集成》，是古希臘民間流傳的諷喻故事，經(jīng)后人加工，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》?！　　兑了髟⒀浴反蟛糠质菙M人化的動(dòng)物寓言，少部分以普通人或神為主人公。其文字凝練，故事生動(dòng)，想象豐富，飽含哲理，融思想性和藝術(shù)性于一體?！　∫了?，為弗里吉亞人，是公元前6世紀(jì)古希臘著名的寓言家，與克雷洛夫、?！　、鎸?dǎo)入新課　　師：還記得小時(shí)候讀的《龜兔賽跑》的故事吧?我們從中獲得什么教益?　　陳致羽：不要以自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，也不能瞧不起比自己弱的人。　　師：上周我們學(xué)習(xí)了《赫爾墨斯的雕像》，回顧一下寓言的特點(diǎn)?！　煟簢?yán)文井說(shuō)：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它向你走過(guò)來(lái)的時(shí)候，卻忽視變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。十七世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹說(shuō)：“一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂。好，我們今天學(xué)習(xí)《蚊子與獅子》，看看它講了什么故事，是怎樣講故事的?？纯丛⒀允窃鯓訉?xiě)的，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)作寓言的技巧?！　》椒ㄖ笇?dǎo)：請(qǐng)用[]劃出故事部分，用波浪線劃出寓意部分，請(qǐng)用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出故事部分的層次，并在課文旁邊提出自己不懂的問(wèn)題。第二層，從“蚊子戰(zhàn)勝了獅子”到“被小小的蜘蛛消滅了”，寫(xiě)蚊子戰(zhàn)勝獅子后得意忘形，最終命喪蜘蛛網(wǎng)的情形?！　￡愔掠穑嚎煞秩龑印６?，從“獅子氣得”到“粘住了”，寫(xiě)蚊子戰(zhàn)勝獅子。　　師：分兩層的，是按相遇對(duì)象或說(shuō)是“戰(zhàn)勝”和“戰(zhàn)敗”來(lái)分，是有道理的，我們也可以根據(jù)標(biāo)題，按作戰(zhàn)的先后時(shí)間順序來(lái)劃分：第一層，從開(kāi)頭到“我們來(lái)較量較量吧”，寫(xiě)蚊子挑釁獅子。第三層，從“蚊子戰(zhàn)勝了獅子”到最后，寫(xiě)得意忘形的蚊子葬身蛛網(wǎng)?！　煟?邊板書(shū)邊提問(wèn))：“挑釁”能否換成“挑戰(zhàn)”?為什么?　　全體：不能。挑戰(zhàn)為中性詞?！　煟喝绻梦闹械脑~呢?　　全體：較量?！　〔糠郑汉蠊?。　　師：下面我們來(lái)理解本文的靈魂，請(qǐng)同學(xué)們朗讀靈魂部分，看它的道理包含了哪些內(nèi)容?！　〉诙剑x課文，理解文章的主要要素涉及的內(nèi)容及語(yǔ)言。劃出自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，加以鑒賞，并注意積累