畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 進(jìn)行拓展口語練說，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)散思維，鍛煉語言組織和口語表達(dá)能力。 朗讀第一段，感受“畫”的美麗?！ ±首x理解第一自然段，通過朗讀感受“畫”的美麗?！ ∫龑?dǎo)應(yīng)用詞語，同時(shí)介紹識(shí)字方法，并組詞語鞏固對(duì)生字的掌握?！ 窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 〖教學(xué)內(nèi)容〗 初步認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟遇事要?jiǎng)幽X筋： 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！ 。?、在詩句的出示方式上做了很大的改動(dòng)：在第一次教學(xué)中，我在課前將詩句用５句“風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里?！ ≡谄纷x感悟表演朗讀和配詩環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用生單讀，挑戰(zhàn)讀，生生互讀，師生表演讀等多種形式，是想以讀演為主，以讀促悟，并通過配詩的形式加深對(duì)文本的感悟，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸三個(gè)小朋友的內(nèi)心世界，希望他們?cè)谌宋膶?duì)話與碰撞中生成個(gè)體色彩思想，來體驗(yàn)這三個(gè)小朋友的動(dòng)腦、動(dòng)手的樂趣，來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)語文的人文性?！ 〗虒W(xué)反思 這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”說一說，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。 ，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。 ，適時(shí)指導(dǎo)。你讀后知道了什么？想說些什么？ ，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件?！ ??！ ∮^察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，顯字上小下大、上短下長；忽、絲二字上長下短?！ 。?）正確書寫?！ ?，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，本來陳丹說：風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。眨左邊是目字旁，不能少一橫。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。 ?。耗銈兟劦搅藛幔繘]有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽啊！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來?！ Ｋ螡f是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興?！ 。?、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正） 想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧?。ǚ耪n件）風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀？ 小詩人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”這樣的句式說一說嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。老師的音樂聲開始你們就開始
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