畫風教學設計3篇-免費閱讀
【正文】 進行拓展口語練說，聯系生活實際，發(fā)散思維，鍛煉語言組織和口語表達能力?！ ±首x第一段，感受“畫”的美麗?！ ±首x理解第一自然段，通過朗讀感受“畫”的美麗?！ ∫龑迷~語，同時介紹識字方法，并組詞語鞏固對生字的掌握?！ 窘虒W設計】 第一課時 〖教學內容〗 初步認讀生字，理解課文內容，領悟遇事要動腦筋： 環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、創(chuàng)設情境，揭示課題以歌曲內容導入新課。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 ?。?、在詩句的出示方式上做了很大的改動：在第一次教學中，我在課前將詩句用５句“風來了，風把吹了，風藏在里。 在品讀感悟表演朗讀和配詩環(huán)節(jié)的教學中，我采用生單讀，挑戰(zhàn)讀，生生互讀，師生表演讀等多種形式，是想以讀演為主，以讀促悟，并通過配詩的形式加深對文本的感悟，引領學生走進文本，觸摸三個小朋友的內心世界，希望他們在人文對話與碰撞中生成個體色彩思想，來體驗這三個小朋友的動腦、動手的樂趣，來激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，實現語文的人文性。 教學反思 這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”說一說，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美?！ 〗叹邷蕚洹 《嗝襟w課件。 ，展示學生畫風的作品。 ，適時指導。你讀后知道了什么？想說些什么？ ，教師根據學生的發(fā)言隨機播放電腦課件。 。 觀察結構特點：如，顯字上小下大、上短下長；忽、絲二字上長下短。 ?。?）正確書寫?！ ?，遇事要善于動腦筋想辦法。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。學生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。眨左邊是目字旁，不能少一橫。去之前老師有一個要求，你們要根據老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來?！ 。耗銈兟劦搅藛?？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠處傳來了什么聲音？多好聽??！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來?！ Ｋ螡f是風，風把旗子吹得飄起來了這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。 ?。?、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧（學生再次讀，老師改正） 想不想看看真正的宋濤畫的風呢，我們一起來看一看吧?。ǚ耪n件）風到底藏在畫里的哪里呀？ 小詩人，你們能用“風來了，風把吹了，風藏在里”這樣的句式說一說嗎？（生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。老師的音樂聲開始你們就開始
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1