白鷺課后的教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 探究二：白鷺在清水里“釣魚”，怎么理解？ 探究三：本文給了我們哪些啟示呢？ 引導(dǎo)學(xué)生展開想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的寫作手法。孩子們很快便找到了兩句話：白鷺是一首精巧的詩(shī)。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩(shī)意，使人回味無(wú)窮?！ 〔蛔阒帲骸 『雎粤俗寣W(xué)生朗朗讀書。 本節(jié)課的不足之處是：自己的課堂駕馭能力還有待提高。然后引導(dǎo)孩子們品析課文內(nèi)容。它生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)?！ 〉诙n時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題： 整篇課文學(xué)完之后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從第一課時(shí)到第二課時(shí)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面做一個(gè)整體的梳理，避免兩個(gè)課時(shí)造成內(nèi)容割裂。同時(shí)把文章首尾兩個(gè)句子進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)以及散文詩(shī)的不同，并簡(jiǎn)要介紹什么是散文詩(shī)，進(jìn)而體會(huì)作者情感的變化。 體會(huì)第四段時(shí)應(yīng)與第三段結(jié)合起來(lái)，其他三種鳥類是那樣的與眾不同，吸引了大家的目光，而白鷺卻因?yàn)樗倪m宜反倒讓人習(xí)慣了它的樸素之美?！ W(xué)生賞詞析句的能力不強(qiáng)，不能主動(dòng)找出課文中精妙的詞語(yǔ)和手法，仍需要老師帶領(lǐng)，今后重點(diǎn)的任務(wù)是幫助學(xué)生逐步提升抓取關(guān)鍵詞進(jìn)行賞析的能力。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動(dòng)之美，語(yǔ)言流暢而傳神，營(yíng)造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻，恰如清風(fēng)拂過(guò)讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶?！ ∪⒆プ￡P(guān)鍵詞品析課文內(nèi)容。例如：雖然我課前自認(rèn)為完美的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是到了課堂上出現(xiàn)了突發(fā)性的事件，而這些突發(fā)性事件脫離了我的教案，我就有些慌亂了，迫不及待地將學(xué)生的思路拉回到我的教案上。在品析時(shí)，未讓學(xué)生理解后再讀一讀。整篇文章條理清楚、語(yǔ)言生動(dòng)流暢。（開頭）白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)?！ 〗虒W(xué)本文有三點(diǎn)值得稱道，一是借助課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)查閱資料，既讓學(xué)生動(dòng)了手，也潛移
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1