白鷺課后的教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 默化地教給了學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種簡(jiǎn)潔方法，還拉近了學(xué)生與文本的距離；二是培養(yǎng)了快速閱讀能力以及概括能力，這主要體現(xiàn)在第二個(gè)環(huán)節(jié)；三是創(chuàng)設(shè)了自讀自悟的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，落實(shí)了由教到不用教的新課標(biāo)精神?！ √骄恳唬喝藗冋f它是在望哨，可它真的是在望哨嗎？質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象?！ ∽怨乓詠?，白鷺就是人們吟誦的對(duì)象，那么作者給予它怎樣的評(píng)價(jià)呢？同學(xué)們快速瀏覽課文，標(biāo)畫出相關(guān)語(yǔ)句。全文語(yǔ)言樸實(shí)流暢，優(yōu)美如詩(shī)?！ ±昧诵〗M討論，讓學(xué)生自己總結(jié)出來這三幅優(yōu)美的圖畫，并起一個(gè)名字，學(xué)生很積極，答案也很多，最后我再進(jìn)行總結(jié)。這是語(yǔ)文課程所承載的任務(wù)之一。這樣圖文結(jié)合很快孩子們就歸納出了“釣魚圖”“瞭望圖”和“低飛圖”?！ 栋槨氛n后的教學(xué)反思3《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文?！ ≈笇?dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)該再細(xì)致一些，把每一個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出來，比如要讀出第一段的贊美，讀出第二段的色素、身段與適宜之間的關(guān)系，讀出第三段對(duì)其他三種鳥類的否定，讀出第四段對(duì)白鷺尋常反倒引人忘卻的遺憾等?！ ≡诘谝粋€(gè)重要問題的引導(dǎo)上不夠明確，應(yīng)把白鷺在作者心中是怎樣的一種形象，改為印象，順便點(diǎn)明第一句話白鷺是一首散文詩(shī)這句話是一個(gè)比喻句。聯(lián)想到一句話“久入芝蘭不聞其香”。 《白鷺》課后的教學(xué)反思2教學(xué)《白鷺》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，或者生活地域不同，對(duì)白鷺缺少直接的接觸和直觀的感知，所以我在教學(xué)中一是注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，白鷺優(yōu)美的外形，及其生活畫面的圖片展示，配以舒緩的音樂，給學(xué)生以豐富的試聽體驗(yàn)，使學(xué)生感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂，二是以讀為主，以讀為本。 在教學(xué)本課時(shí)，我的成功之處有以下幾點(diǎn)： 一、邊閱讀邊理解，邊內(nèi)化邊嘗試著表達(dá)。 例如，在教學(xué)“釣魚圖”的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“釣”字去品味。這說明
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