《畫風》教學設計3篇-預覽頁
【正文】 ：如，顯字上小下大、上短下長；忽、絲二字上長下短。今天咱們一塊兒去旅行?！ ??！ ?。你讀后知道了什么？想說些什么？ ，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放電腦課件。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的`事物表現(xiàn)出來?！ ?，適時指導。趙小藝說我能這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大?！ ?，展示學生畫風的作品?！ 。病⒃谧x懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力?！ 〗叹邷蕚洹 《嗝襟w課件?！薄 熛鄼C指導： 同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現(xiàn)在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧！ ?。◣煶鍪疽环划嬃颂枴⒋髽浜头孔拥漠嫞缓蟀凑諏W生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲） 我畫得怎么樣？（生評：不對，應該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”說一說，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意?！ 〗虒W反思 這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考?！ ≌Z文教學教無定法，貴在得法，施教之功，貴在導學?！ ≡谄纷x感悟表演朗讀和配詩環(huán)節(jié)的教學中，我采用生單讀，挑戰(zhàn)讀，生生互讀，師生表演讀等多種形式，是想以讀演為主，以讀促悟，并通過配詩的形式加深對文本的感悟，引領學生走進文本，觸摸三個小朋友的內心世界，希望他們在人文對話與碰撞中生成個體色彩思想，來體驗這三個小朋友的動腦、動手的樂趣，來激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)語文的人文性?！ 〉峭瑫r，在第一次的教學中，我也發(fā)現(xiàn)了幾處課堂中不盡如人意的地方，比如學生在填寫那首小詩時，總是說不完全，缺了這個少了那個，許多同學都把最關鍵的形容詞“彎彎的”“飄揚的”等漏掉了?！ 。?、在詩句的出示方式上做了很大的改動：在第一次教學中，我在課前將詩句用５句“風來了，風把吹了，風藏在里?！ 懂嬶L》教學設計篇3 【教學目標】 通過學習，學會認讀7個生字。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。讓音樂走進語文課堂，豐富課堂教學。 【教學設計】 第一課時 〖教學內容〗 初步認讀生字，理解課文內容，領悟遇事要動腦筋： 環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、創(chuàng)設情境，揭示課題以歌曲內容導入新課?！ 「惺茱L的特點，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題?！ ∫龑迷~語，同時介紹識字方法，并組詞語鞏固對生字的掌握?！ ≡凇蹦Х缴謱ε觥庇螒蛑徐柟躺??！ ±首x理解第一自然段，通過朗讀感受“畫”的美麗?！ ≈攸c理解“飄、轉、彎、斜”等動詞， 指導朗讀重點句子，在朗讀中感悟。 朗讀第一段，感受“畫”的美麗?！ ≡诶斫庹n文基礎上，展示朗讀。進行拓展口語練說，聯(lián)系生活實際，發(fā)散思維，鍛煉語言組織和口語
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