《生命-生命》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇-預(yù)覽頁
【正文】 之欲望”?！ ∫笥闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀?！ 栴}設(shè)計(jì)與研討?！ 。场⒔Y(jié)合生活實(shí)際，理解生命的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)?！ 。?、教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)作者的生命意識，我們應(yīng)如何善待自己的生命。根據(jù)情意原理，只有真正參與才能有審美活動(dòng)，因此，本文應(yīng)該以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主?！ 榱松难永m(xù)，螞蟻不惜代價(jià)，世間萬物為了不辜負(fù)上蒼賦予的生命，都在頑強(qiáng)的生存下去。同時(shí)要求大家思考： ?。?、請用一個(gè)比喻句描述一下你對生命的初步理解?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求學(xué)生“在誦讀中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟”，因此，朗讀應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的重要手段，讓他們讀中感悟。學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的感情、語調(diào)，然后分角色男女生朗讀１～３節(jié)?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生合作研討交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥?！ ∷?、拓展練習(xí)，加深感悟 學(xué)完文章，我們感覺到，只要我們細(xì)心的觀察生活中的種種生命現(xiàn)象，用心靈去體驗(yàn)它們對生命的珍視、渴望，我們就會(huì)從中獲得人生的啟迪，你在生活中還見到哪些類似的現(xiàn)象，你的想法是什么？ 仿照作者這篇文章的結(jié)構(gòu)形式，由生活中的事例引發(fā)思考，請你就生活中見到的其他類似的生命現(xiàn)象，寫一段文字?！ 举Y料鏈接】 杏林子，本名劉俠，女作家，１２歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，但她忍著病痛，寫了四十多個(gè)劇本和許多散文?！ 、叟囵B(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時(shí)四年，共計(jì)35萬字?！ 、谂錁贩蹲x：學(xué)生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。去掉一個(gè)不可以?！ 拔摇膘o心聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識，就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章，看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個(gè)方面，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求？ 學(xué)生討論明確：飛蛾生之欲望生命意義 香瓜子生命力生命的價(jià)值 心跳生命珍視奮斗 討論加點(diǎn)詞的作用： ①“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)?！ 、凇案袅藥滋?，竟然冒出了一截小瓜苗?！懊C然”，形容十分恭敬的樣子?！ 、荨拔叶荚敢鉃樗鼕^斗，勇敢地活下去。 三、體驗(yàn)與反思 朗讀課文最后三段，說說你學(xué)習(xí)了此文的思考?！ 、诒容^閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同?！ ”窘贪阁w現(xiàn)了新課改的要求，是按新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的，注重了對學(xué)生的人文教育和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，突出了學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)了科學(xué)的教學(xué)流程，呈三大板塊：整體感悟、研讀與賞析、體驗(yàn)與反思。諸多的東西都隱藏在過程
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