《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(文件)
【正文】 意地說，一個(gè)個(gè)活脫脫就是文中的趙小藝、宋濤、陳丹。畢竟這些事物在兒童的生活中并不罕見，兒童完全能用自己的已有知識感受到風(fēng)對旗子和風(fēng)車的作用力，如果在課堂上進(jìn)行展示，反而會(huì)成為一種“多余”。 ４、在課外拓展方面，我在第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)中將本來只有一種模式的畫風(fēng)改成了分層作業(yè)的形式，即讓同學(xué)在“畫”和“寫”中自由挑選，當(dāng)然，有能力的同學(xué)也可以既畫又寫?！ 〗逃⒆佑鍪乱朴趧?dòng)腦筋想辦法?！ 窘虒W(xué)理念】 以學(xué)生主體，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍?！ 菊n時(shí)安排】 兩課時(shí)。)在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)?！ ∫龑?dǎo)“魔方生字對對碰”活動(dòng)，鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友?！ ∪?、讀文感悟，領(lǐng)悟交流組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！ ?根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件、板書)?！ W(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！ ∨c教師一起共同小結(jié)?！薄 〕怀骸 ∫跃毘獌焊璧男问剑俅位仡檶W(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng) 想一想、畫一畫： 你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫? 引導(dǎo)先說，課外畫出?！尽懂嬶L(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇】 ?！ ≡嚦獌焊瑁惺苷n文內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式?！ ∷?、創(chuàng)造體會(huì)，拓展延伸引導(dǎo)拓展口語練習(xí)： 說一說： 宋濤說：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了?！ ∶鞔_要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀?！ 熒餐〗Y(jié)： 風(fēng)雖然看不見摸不著，不能直接畫出來，但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來，使人感到畫中有風(fēng)?！ ±首x課文，自主學(xué)習(xí)： 學(xué)習(xí)要求： 認(rèn)真讀課文，你喜歡誰的畫? 你從哪里感覺到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。(運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識生字?！ 《?、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng)，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語?！ ?板書：風(fēng)) 引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn)，引出課題，激發(fā)興趣。 【教學(xué)方法】 愉快識字法、小組合作探究法、朗讀感悟法?！ 窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 認(rèn)字、寫字、朗讀課文。 讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意?！钡男问桨鍟诤诎迳希@樣就已經(jīng)在學(xué)生眼中呈現(xiàn)了一組小詩的形式，而學(xué)生只是做機(jī)械的填空，沒有了成就感。 幾經(jīng)思考，對教案做出了一些修改，主要有： ?。?、在寫字教學(xué)方面，我認(rèn)為寫字教學(xué)還是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，本節(jié)課的生字雖然不多，但為了適應(yīng)孩子的記憶方式，我還是將文中三個(gè)小朋友的名字即“濤、藝、丹”的書寫教學(xué)放到第二課時(shí)。并在配詩的過程中內(nèi)化學(xué)生語言，化積淀為運(yùn)用。語文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，掌握學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停
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