畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇-文庫吧在線文庫
【正文】 。陳丹說誰也畫不出來這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語氣。紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來?！ 〉诙n時(shí)： 一、情景引入，巧設(shè)懸念 。絲字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹?！ W(xué)生分析： 學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?。三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。烏字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了鳥字?！ ”容^借鑒：烏鳥 丹舟 濤壽 陳凍 示范：藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平，鉤直上。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。） 。 ?。河檬裁凑Z氣？什么語調(diào)？ ?。ㄌ崾荆核螡龖?yīng)該用疑問的語氣說誰能畫風(fēng)這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。如果由你來畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。（或蠟筆、油畫棒） 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們又來到了我們的課堂，（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌） 二、自主探究 ?。?、現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來?！ 。ㄖ笇?dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保 。场⑦@三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。 與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。實(shí)現(xiàn)語文的工具性。因此在第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把詩句的出現(xiàn)改成了課件一句一句展示的形式，即學(xué)生說出一句，我再呈現(xiàn)一句，而不再讓學(xué)生有思維定勢(shì)?！ ‰y點(diǎn)： 朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法?！ ?板書課題，齊讀課題?！ ∵M(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語。 (教師巡回參與，相機(jī)點(diǎn)播) 交流匯報(bào)，突破重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點(diǎn)詞語，朗讀感悟，理解課文。 與全班同學(xué)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在教師的引導(dǎo)下，理解重點(diǎn)詞語和句子，通過朗讀感悟，深入理解課文?！ ?chuàng)造思考，想想說說、畫畫，延伸課外。” 我說：“是風(fēng)，風(fēng)把()吹得()了?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。) 練習(xí)應(yīng)用詞語，介紹識(shí)字方法?！ ∪テ匆粽J(rèn)讀生字詞語，以交朋友的形式讀詞語?！ 窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
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