【正文】 ，初識(shí)生字?！　?板書：風(fēng))　　引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn)，引出課題，激發(fā)興趣?！　　窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】　　重點(diǎn)：　　認(rèn)字、寫字、朗讀課文?！钡男问桨鍟诤诎迳希@樣就已經(jīng)在學(xué)生眼中呈現(xiàn)了一組小詩(shī)的形式，而學(xué)生只是做機(jī)械的填空，沒有了成就感。并在配詩(shī)的過程中內(nèi)化學(xué)生語(yǔ)言，化積淀為運(yùn)用。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)。（師板書）　　趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”；“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”?！　W(xué)具準(zhǔn)備　　繪畫紙，水彩筆。　?。郝曇?、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的?！　　！　。ㄎ抑兰t旗在飄說(shuō)明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。桿、眨、濤左窄右寬；桿左高右低，眨、濤左短右長(zhǎng)?！　〔灰喙P畫：丹字只有一點(diǎn)?！　〗虒W(xué)流程：　　第一課時(shí)：　　一、導(dǎo)入：　　小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事　　二、識(shí)字　　，說(shuō)說(shuō)他們的名字?？戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說(shuō)：我也會(huì)畫風(fēng)了。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。　　不要少筆畫：忽字下面的三點(diǎn)，不能少。今天咱們一塊兒去旅行?！　?。風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái)，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的`事物表現(xiàn)出來(lái)。趙小藝說(shuō)我能這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大?！　。?、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！薄　熛鄼C(jī)指導(dǎo)：　　同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧！　　（師出示一幅只畫了太陽(yáng)、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）　　我畫得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意?！　≌Z(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法，貴在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)?！　〉峭瑫r(shí)，在第一次的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了幾處課堂中不盡如人意的地方，比如學(xué)生在填寫那首小詩(shī)時(shí)，總是說(shuō)不完全，缺了這個(gè)少了那個(gè)，許多同學(xué)都把最關(guān)鍵的形容詞“彎彎的”“飄揚(yáng)的”等漏掉了?！　　懂嬶L(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3　　【教學(xué)目標(biāo)】　　通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。讓音樂走進(jìn)語(yǔ)文課堂，豐富課堂教學(xué)?！　「惺茱L(fēng)的特點(diǎn)，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。　　在”魔方生字對(duì)對(duì)碰”游戲中鞏固生字?！　≈攸c(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞，　　指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，在朗讀中感悟。　　在理解課文基礎(chǔ)上，