力在哪里說(shuō)課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 ） （二）、力對(duì)物體的影響 通過(guò)前面幾個(gè)我們感受力的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有什么影響？ 力除了對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有影響，對(duì)物體的其他方面還有影響嗎？ （出示橡皮泥）拿這塊橡皮泥，用力捏一捏，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視） 學(xué)生匯報(bào)，全班交流（注意即時(shí)性評(píng)價(jià)和他評(píng)） （三）、力的大小和力的方向 扳手腕活動(dòng) （1）、教師提問(wèn)：邊玩邊思考：獲勝主要靠什么？為什么扳手腕特別費(fèi)勁呢？ （2）、學(xué)生活動(dòng)，教師參與指導(dǎo) （3）、學(xué)生匯報(bào)，全班交流 （4）、要精確測(cè)量力的大小，就必須使用彈簧秤，下節(jié)課我們要詳細(xì)的研究用彈簧秤測(cè)力的方法。時(shí)，我感受到了力。 教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：籃球、鐵鉗、核桃 學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥（面團(tuán)）、彈簧、直尺、細(xì)木棍 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣引入： 提問(wèn)：你能用什么方法使講桌移動(dòng)嗎？ 指名學(xué)生說(shuō)出方法并讓學(xué)生上來(lái)演示。 （三）聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。 力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。然后給時(shí)間同學(xué)在組內(nèi)進(jìn)一步整理和完善實(shí)驗(yàn)記錄單，回顧游戲過(guò)程，梳理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后將記錄單張貼到黑板上。遵循這些理念，我為本課設(shè)計(jì)了這樣的三個(gè)環(huán)節(jié)： （一）激發(fā)興趣，游戲?qū)? 游戲是同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，因此，本課開(kāi)課時(shí)，我就組織同學(xué)兩人一組，玩頂腰游戲，然后談一談?dòng)螒蚋惺埽屚瑢W(xué)體會(huì)到力是物體之間的相互作用，從而引出并板書課題——力在哪里。 讓同學(xué)關(guān)注生活中的科學(xué)，喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂(lè)趣。 《力在哪里》說(shuō)課稿（2） 一、教材簡(jiǎn)析： 《力在哪里》選自蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元《無(wú)處不在的力》。學(xué)生對(duì)于抽象的力概念難以理解，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的速度和運(yùn)動(dòng)方向。 有效的教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，給學(xué)生提供進(jìn)行充分科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。 教學(xué)思路： 首先通過(guò)玩具風(fēng)車來(lái)引入課題，讓學(xué)生理解力是無(wú)形的，我們只能感受道理的存在。 通過(guò)一系列活動(dòng)，探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和形狀的影響。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂(lè)趣。接下來(lái)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中力的存在認(rèn)識(shí)到力是無(wú)處不在的。使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)學(xué)習(xí)的能力。 四、研究力對(duì)物體形狀的影響 為了研究力對(duì)物體形狀的影響，課文是從玩橡皮泥入手。本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“運(yùn)動(dòng)與力”的范疇，《力在哪里》
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