【正文】 只要我們付出了有益的勞動，我們就能感受到幸福。（3）他們?yōu)槭裁催@么快樂？ 4．交流匯報（1）三個牧童是怎樣挖泉井的？你從中體會到什么？他們的心情怎樣？（2）指導(dǎo)朗讀：讀出高興、愉快的心情。1．合作學(xué)習(xí)十年后的部分 教師出示學(xué)路建議（一）（1）自讀十年后的部分，想想三個孩子十年中分別從事了哪些工作，找到了怎樣的幸福？畫出有關(guān)語句，仔細(xì)品讀。二、匯報知識，識字學(xué)詞，同學(xué)們解決了哪些問題？寫在你們的問題生成本上。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1．課件出示小詩，生自讀。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。我們在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時，須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。七、匯報交流 八、三個青年都做過什么工作？這些工作你覺得怎么樣？（這些勞動是不偉大的，很平淡的，卻給人們帶來好處）三個青年用了多長時間才領(lǐng)悟到的？（10年）十年前他們做了件什么事？（挖小水井）當(dāng)時是什么心情？（快樂）把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。相機拋出了一個問題：這三個青年為什么會感到幸福？引導(dǎo)他們：想象他們在這十年中發(fā)生的故事。板書課題：幸福在哪里？二、快速閱讀課文，想想課文講了一個什么故事？（學(xué)生自由讀課文，教師巡視，糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢，留意學(xué)生的反映。十年后他們通過自己的經(jīng)歷題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。師：同學(xué)們，十年后的今天，不僅人發(fā)生了變化，還有什么也發(fā)生了變化？（泉井也發(fā)生了變化）我們把描寫十年后泉井變化的句子讀一讀。師：能結(jié)合我們身邊的實例談一談，醫(yī)生是怎樣治病救人的嗎？（資料：2003年，非典來到了我們中國，很多地方的人得了非典，這種病會傳染，嚴(yán)重的話甚至?xí)劳?。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件。七、課文總結(jié)。（3）他們?yōu)槭裁催@么快樂？交流匯報（1）三個牧童是怎樣挖泉井的？你從中體會到什么？他們的心情怎樣？（2）指導(dǎo)朗讀：讀出高興、愉快的心情。四、精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。第二課時一、談話導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為什么是幸福？（引出課題）這節(jié)課，我們再次走進(jìn)《幸福在哪里》這篇童話故事，深入感受幸福的滋味。重點研讀三個牧童挖泉井的段落（15自然段）三個牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。轉(zhuǎn)載請保留地址!文章標(biāo)題:幸福在哪里教學(xué)設(shè)計二_教案_教學(xué)實錄,原文地址：://第二篇：《幸福在哪里》教案《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文。文中自然段頗多，為便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，是非常必要的。①理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。（愉快，高興極了，心滿意足）他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的619自然段中找尋答案。彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)。因為我從事的是教書育人這樣有意義的工作，我教我的學(xué)生學(xué)會了很多知識，使他們懂得了怎樣做人。學(xué)了這個故事，你找到幸福在哪里了嗎？爸爸媽媽眼中的幸福是什么呢？你認(rèn)為幸福還有哪些？師：我們再一起來說說幸福在哪里？（齊）五、拓展延伸，個體發(fā)展。分角色朗讀（介紹提示語，一個孩子說：“我們來把泉水弄干 凈好嗎？”（前）“孩子們，你們好！”她說，“我可以喝你們?nèi)锏乃畣?？”“好，就這么辦！”他的兩個朋友愉快地響應(yīng)了。課件出示教學(xué)目標(biāo)：（1）.結(jié)合課文內(nèi)容明白“幸?！钡恼嬲x。” 我問小草，小草說：“幸福就是為大自然增添一抹綠意。幸福有時候很簡單,就是在對人類有益的勞動中,不同人對幸福的理解不同,回家后調(diào)查一下爸爸媽媽眼中的幸福是什么?最后讓我們在《幸福在哪里》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。注意人物的動作、神態(tài)、語言。第二個孩子做的工作都是怎樣對人類有益的?3我耕田種地,地里長出了糧食。(興奮)(2)出示智慧女兒的話。三個牧童是怎樣挖泉井的?他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語、語句。朗讀課文其因部分,讀出他們的快樂的心情。三、(20—28)三個牧童分別通過勞動,為人們做好事,體會到幸福的含義。課時 二課時教學(xué)過程:第一課時一、審題入手,設(shè)疑激趣。通過把課文改寫成劇本,進(jìn)一步讓學(xué)生理解幸福的含義。第一篇：幸福在哪里教案教學(xué)目標(biāo)知識與技能學(xué)習(xí)本課生字詞。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生熱愛勞動,做一個有益于他人,有益于社會的人。出示課題,看了課題你想知道什么?。四、(2933)智慧女兒肯定了三個孩子對幸福的認(rèn)識,揭示了幸福的真正含義。四、速讀后三部分,讀后質(zhì)疑。?同座合作從文中的619自然段中找尋答案。(小黑板出示)“你們做了一件好事,我非常感謝你們!并代表森林,代表森林里的動物,代表森林里飛翔的小鳥,代表生長在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。我看到我的勞動沒有徒勞,我也就感到了幸福。我們先共同改寫十年前這部分劇本。板書設(shè)計幸福在哪里 領(lǐng)悟幸在清理噴泉、砌石中幸福要靠勞動在做醫(yī)生使病人康復(fù)中在對人類福在做對別人有用的事中有益 的勞動中在耕作養(yǎng)活許多人中……學(xué)情分析：五年級的學(xué)生經(jīng)過前幾年的指導(dǎo)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了相應(yīng)的自學(xué)生字的能力了，而且也已經(jīng)積累了很多的詞匯量，所以課前可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時自學(xué)生字詞，課上多讓學(xué)生思考，說出自己的理解?！?我問螞蟻，螞蟻說： “幸福就是搬到一塊大糖果。（2）理解課文內(nèi)容，懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。（后）“我就留在村子里，我認(rèn)為幸福就在這里。仿寫課前出示的小詩 通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我想你對幸福一定有了更深刻的理解，現(xiàn)在我們再來看看課前老師帶來的那首小詩，請你試著仿寫幾句，把你此時此刻的感受記錄下來，好嗎？同學(xué)們寫的真好，那現(xiàn)在就讓我給你們的小詩加個結(jié)尾：哦，我終于明白了，幸福就是——他人幸福，我就幸福！小結(jié)：“是啊，幸福在有益于人類的勞動中，勞動是光榮的，在勞動中，我們會感受到收獲的驕傲；勞動是幸福的，在勞動中，我們會享受那美妙的過程；勞動是快樂的，在勞動中，我們體驗到了“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的欣慰。我的勞動是有益于人類的，所以我是幸福的。自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。①朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會其中的意思。②結(jié)合三個孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中”分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經(jīng)歷。分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應(yīng)段落。理解課文內(nèi)容，懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”，并結(jié)合生活實際，談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻＿吢犨吽伎?，課文講了一件什么事？三、再讀課文。（愉快，高興極了，心滿意足）他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）孩子們?yōu)槭?