【正文】 合作表演課文內(nèi)容。四、課堂總結(jié)五、作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄寫優(yōu)美詞句。（一）課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對幸福的認(rèn)識，加深對課文的理解。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字詞。這樣的描寫，充分說明了“幸福就在有益于人類的勞動中”的道理，突出了文章的主題。這樣的手法叫做對比。（3）全班交流。水清得同鏡子一樣?！?可以查找資料，也可以翻閱自己手中的資源。區(qū)分：辯 辨 瓣 辮 要求書寫正確，干凈規(guī)范。研習(xí)案 合 作 探 究 精 學(xué) 訓(xùn) 練 檢 測 矯 正我是自學(xué)小能手一、字詞知識。預(yù)習(xí)案環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥 自 學(xué) 質(zhì) 疑預(yù)習(xí)收獲板，我認(rèn)識的生字有：，其中有一個多音字是，還積累了不少詞語，它們是：。，體會其表達(dá)的特點(diǎn)及效果。板書設(shè)計(jì)：幸福在哪里前 十年 后挖 泉 醫(yī)生 任何工作 耕田種地 供大家喝 使病人康復(fù) 正當(dāng) 有益 養(yǎng)活許多人（對比）幸 福 就 在 有 益 于 人 類 的 勞 動 中建議把板書設(shè)計(jì)改成：幸福在哪里當(dāng)了醫(yī)生，治病救人正當(dāng)勞動，對人有益 幸福就在有益于人類的勞動中 耕田種地，沒有徒勞對比：環(huán)境變化了 人長大了 思想成熟了第五篇：《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,找出文中概括寫出寫出幸福的含義的句子,“幸福就在人類的勞動中”,該讀出怎樣的語氣().“領(lǐng)悟”是什么意思?他們是怎樣領(lǐng)悟到的?“十年前”?快速讀覽119段看十年前發(fā)生什么事?他們是怎樣清理泉井的呢?請一個同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)找出動作詞?,泉水有什么變化?他們的心情怎樣?,出現(xiàn)了智慧姑娘,她為了三個牧童健康喝了三口水,并說了一番感謝的話語,你來當(dāng)智慧的女兒,??(劉備曾告戒他的兒子:勿以善小而不為,）你們做了一件好事,我非常感謝你們,并代表 代表代表代表 ）建筑工人建造出一棟棟舒適的房子,我代表代表代表 代表 代表 ）清潔工人每天打掃街道,為大家?guī)砀蓛舻沫h(huán)境,我代表 代表 代表 代表 感謝你們.(看似很平常的事卻對人作用很大)下面我來引讀,還祝他們 還祝他們 ?但是三個牧童還不知幸福在哪里,于是姑娘引導(dǎo)他們自己去弄明白,并約定十年后見于是三個牧童各奔前程,一個 ,另一個 ,三個牧童已成了三個剛強(qiáng)健康的的小伙子,他們歡聚在泉井邊,談起話來,誰愿意當(dāng)三個小伙子表演一下.(分角色朗讀)三個人對幸福的理解是怎樣的,等會說一說出來,你對幸福是什么理解?有哪些給你留下深刻的印象呢?,使他恢復(fù)健康,種糧食養(yǎng)活人民,而感到幸福呢?請你照上面句式說一說醫(yī)生為 ,病人, ,孩子, , ,他就感到幸福.，他就感到幸福。（讀中心句）（先指名，再齊讀）把中心句抄到摘錄筆記。（智慧姑娘突然而來，飄然而去的句子）交流文章為什么這么寫？這是一個真實(shí)的故事嗎？結(jié)合課文，介紹童話的特點(diǎn)及作用。這里增加了許多通向四面八方的林蔭小路，都是人們來這里取水或者來這里解渴踩出來的?，F(xiàn)在你明白“幸福就在于有益的勞動中”這句話是什么意思嗎？（課件出示）理解智慧姑娘說的話。我把飽受痛苦的病人人治好，當(dāng)他們恢復(fù)健康時，我就感到了幸福?？焖匍喿x20——33自然段，從文中找出中心句：“幸福就在有益人類的勞動中。通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文的主要內(nèi)容，誰來說說。學(xué)情分析：幸福是什么？眾說紛紜。坐享其成、好逸惡勞都不能得到幸福。我看到我的勞動沒有徒勞,我也就感到了幸福。(興奮)(2)出示智慧女兒的話。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么收獲呢？聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻Ｏ旅嫖艺埻瑢W(xué)來快速再讀課文，讀后回答提出的問題。六、作業(yè)。教師重點(diǎn)提示學(xué)生要結(jié) 合上下文解決好“領(lǐng)悟”一詞。課時 二課時教學(xué)活動設(shè)計(jì) 第一課時一、興趣激題。③通過交流理解幸福。八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看第一課時 板書設(shè)計(jì)： 幸福在哪里十 前 后年圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看第二課時板書設(shè)計(jì)： 幸福在哪里醫(yī)生——治病救人 多種工作——對人們有益 耕田——養(yǎng)活許多人 有益于人類的勞動中篇六：幸福在哪里 教案 課題：幸福在哪里教材分析：《幸福在哪里》是一篇童話故事。運(yùn)用媒體教學(xué)，是為了在有限的時間和空間內(nèi)，加大課程容量，提高課堂效率。（二）過程與方法通過朗讀了解課文內(nèi)容。面對現(xiàn)在大多被嬌慣的孩子們對勞動的缺失和對幸福指數(shù)的降低，我想本課應(yīng)與學(xué)生認(rèn)真分享，既可以引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，又可以幫助學(xué)生樹立正確的幸福觀和勞動觀。經(jīng)過努力而獲得成績的那一刻也給了他們幸福的感受。希望通過本節(jié)主題班會，同學(xué)們能夠認(rèn)識到幸福就在身邊，在理解幸福的同時學(xué)會感恩他人并付諸行動。情境體驗(yàn)，分享交流，通過開展一系活動，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是幸福的，從而進(jìn)一步理解幸福，創(chuàng)造幸福。３．互動：（１）小組成員分別演唱聲樂作品；（２）自我評價和相互探討演唱效果；（３）歌唱表演：小組各成員進(jìn)行演唱觀摩。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。（用你喜歡的符號標(biāo)出相關(guān)語句，讀一讀，交流討論）（1）小組合作學(xué)習(xí)。（出示生字，推火車讀，齊讀/搶讀，齊讀）理解詞語,造句。請同學(xué)同們仔細(xì)聆聽，聽完后給它起個好聽的名字。）四、拓展延伸對幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。（1）指名說故事的起因。課標(biāo)要求的小學(xué)高段的學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀能力”這一課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開閱讀方法的支持。”媽媽說：“忙碌了一天回到家，做出香噴噴的飯菜，看著女兒吃得津津有味，我是多么幸福呀！”孩子們，你們的幸福在哪里呢？聯(lián)系生活實(shí)際，仿照課文中三個青年的說法和屏幕上的話，以一件小事寫一寫自己對幸福的感悟，你可以用不同的方式來表達(dá)。他們是怎么說的？出示句子，朗讀。找出相關(guān)的句子讀一讀。預(yù)設(shè)句子1：四、五自然段相關(guān)句子?！慷?、走進(jìn)童話，感悟幸福。聯(lián)系課文內(nèi)容練習(xí)用不同方式表達(dá)“我們的勞動雖然不偉大，但是它帶來多大的好處呀！”的意思。練習(xí)獨(dú)立識字，認(rèn)字8個（其中多音字一個），寫字11個。十年前，孩子們在砌泉井的過程中，是快樂的，但此時他們還不能從中“悟出”人生哲理，沒有把這件事與人生的“幸?！甭?lián)系起來。然后通過各自的尋找、實(shí)踐。（一）課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從自讀這部分內(nèi)容:重點(diǎn)研讀三個牧童挖泉井的段落（15自然段）三個牧童是怎樣挖泉井的？他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的619自然段中找尋答案。六、教學(xué)媒體 投影儀，《教師教學(xué)用書》配套的教學(xué)光盤，自制pp課件。主要寫三個牧童把一口污濁的噴泉砌成一口清澈的泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過各自的探索、實(shí)踐。十年后，他們找到自己的幸福了嗎？（齊答）（2）集體交流：他們得到了怎樣的幸福?是怎樣得到的？四、小結(jié)點(diǎn)睛盡管他們從事的不是什么偉大的事業(yè)，但三個牧童并沒有覺得自己的工作卑微，反而從中都得到了幸福，這是為什么呢？課文的哪個地方也寫出了這一點(diǎn)？（出示姑娘的話，齊讀感悟“幸?！保鍟河幸娴膭趧樱┬腋Ｔ谀睦?？（齊答，再問一遍）請同學(xué)們大聲地、有感情地告訴自己，也告訴老師，幸福在哪里? 五：達(dá)標(biāo)測試，布置作業(yè)布置作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：幸福在哪里三砌井挖泉個治病救人 有益的勞動 牧做有益的事（幸福）童耕田種地篇三：《幸福在哪里》教案 聲樂課教案祿豐縣職業(yè)高級中學(xué) 賀瑞楠一﹑課 題: 歌曲《幸福在哪里》教學(xué)教學(xué)時間：4課時三、教學(xué)重點(diǎn)：歌曲教學(xué)五﹑教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)曲：﹙1﹚.︱ ︱ ︱ 1 － ︱︳ u a u a u a u ﹙2﹚.1234 50 ︱5432 10 ︱1234 5432 ︱1 － ︱︳ li la li la li la li練習(xí)要領(lǐng)：保持微笑狀態(tài)，體會以鼻腔為中心的面罩共鳴的形成，體會高位置與深呼吸的對抗作用；注意咬字吐字的準(zhǔn)確，盡量做到字２．新歌學(xué)習(xí)：（１）導(dǎo)入：了解歌曲作品的創(chuàng)作背景﹑思想情緒；（２）熟悉歌曲的旋律，注意氣息﹑唱法﹑音色和咬字吐字的處理；（３）歌曲演唱難點(diǎn)的重點(diǎn)突破；３．互動：（１）小組成員分別演唱聲樂作品；（２）自我評價和相互探討演唱效果；六、總結(jié)篇四：幸福在哪里教案設(shè)計(jì) 教案設(shè)計(jì)幸福在哪里四、活動重難點(diǎn)：五、活動準(zhǔn)備：準(zhǔn)備了ppt課件ppt課件上的圖片、文字、歌曲，設(shè)計(jì)意圖等來自以下幾個路徑：教師，類型，圖片，關(guān)鍵字“貧困山區(qū)的孩子們”，教師打開，類型，圖片，關(guān)鍵字“助人為樂”，教師打開，類型，網(wǎng)頁，關(guān)鍵字“成長宣言”，教師打開，類型，視頻，關(guān)鍵字“愛的奉獻(xiàn) 韋唯”，教師打開，類型，網(wǎng)頁，關(guān)鍵字“幸福是什么 教案”六、學(xué)生背景：幸福有時很抽象，有時又很具體；幸福有時很遙遠(yuǎn)，有時又近在咫尺。第一篇：幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)(共7篇)篇一：《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：：能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過程：一、歌聲導(dǎo)入，揭示課題 1.《幸福拍手歌》導(dǎo)入？板書課題：幸福在哪里二、回顧課文內(nèi)容？ 三、精讀課文，領(lǐng)悟“幸?！钡恼嬷B（一）、學(xué)習(xí)第一部分？默讀1―19（2）重點(diǎn)研讀三個牧童挖泉井的段落（15自然段）三個牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般??）（3）其實(shí)，除了他們在享受自己的勞動成果時心情特別愉（4）讓我們一起到10年后看看，這個小井到底發(fā)揮了多大 的作用。奉獻(xiàn)是幸福，給予是聿福．獲得是幸福，享受是幸福??一句祝福的話語是幸福，一個理解的眼神是幸福，幸福是心靈的感覺，幸福是生命的體驗(yàn)??生活對于每一個人來說都是公平的，只要你用平常的心去看待得與失，學(xué)會感悟生活，感悟幸福，幸福就在我們每個人觸手可及的地方。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，揭示了幸福就在有益于人類的勞動中這個道理。圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看第一課時 板書設(shè)計(jì)： 幸福在哪里十 前 后年圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看第二課時板書設(shè)計(jì)： 幸福在哪里醫(yī)生——治病救人 多種工作——對人們有益 耕田——養(yǎng)活許多人 有益于人類的勞動中篇六：幸福在哪里 教案 課題：幸福在哪里教材分析： 《幸福在哪里》是一篇童話故事。有感情朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：情感、態(tài)度與價值觀：教學(xué)重難點(diǎn)：感悟幸福的真正含義。幸福在勞動中。查字典、詞典，結(jié)合課文理解“領(lǐng)悟、痕跡、諾言、異口同聲、面面相覷”等詞語。仿寫“我的幸?！?。幸福在哪里？快速瀏覽課文，用文中的一句話來回答。......孩子們愉快地、心滿意足地坐在泉井旁的石板上，觀賞著清澈的泉水。老師出示句子，填空。選擇其中一個青年的話，說說他們對幸福的理解。學(xué)生寫，老師巡視。閱讀實(shí)踐中使用的閱讀方法很多，如朗讀、默讀、略讀、瀏覽、精讀等，在讀的過程中，可以運(yùn)用“做讀書筆記”——摘錄筆記、批注筆記、提綱筆記、心得筆記的方法來讀懂課文、受到情感熏陶，積累優(yōu)美語言，提高表達(dá)能力等等。（2）重點(diǎn)研讀三個牧童挖泉井的段落（15自然段）三個牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句?！弊x句子，說體會。聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫一寫自己對幸福的理解。（引導(dǎo)學(xué)生用手擊拍，一起律動起來）（必要時相機(jī)導(dǎo)引：如你聽到第一句是；這首歌先問后答，怎樣問？）（2）學(xué)生反饋歌名，引導(dǎo)有感情的朗讀。三、學(xué)習(xí)課文（一）撲捉人物看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得非常扎實(shí)，誰來告訴大家，故事中寫了哪些人物呢？（生答三個牧童、智