初中歷史夏商周的政治制度教學設(shè)計與反思-免費閱讀
【正文】 【教學反思】 精彩：利用課件，較為準確的指明了夏商政治制度與西周政治制度的聯(lián)系，使學生能了解對分封制與宗法制與王位世襲制的關(guān)聯(lián)，并能在分析中國早期政治制度之時能夠在了解宗法制為核心的特點之外還能自己指出血緣關(guān)系為核心的另一個特點。 西周宗法制度示意圖： （略） 【 思考 探究】 請你說說宗法制對今天社會生活是否有影響？如果有，表現(xiàn)在哪里？ 從積極消極兩個方面闡述，由學生自由講解，教師控制好課堂，并適當點撥。 特點 周王是全國最高統(tǒng)治者，天下共主。即嫡長子繼承父親的宗主地位，庶子進行分封。 根據(jù)第三、四目內(nèi)容解決下列問題： ⑴ 周朝建立后，實行怎樣的政治制度進行統(tǒng)治？什么是分封制？ ⑵ 周朝為鞏 固分封制形成的統(tǒng)治秩序又實行了什么制度？什么是宗法制？ ⑶ 西周最基本的政治制度是什么？西周政治的典型特征是什么？ ⑷ 怎樣認識西周的 “禮樂文化 ”？ 講解： ⑴ 分封制： ① 目的： “封建親戚，以蕃屏周 ”。進而引入新課《 夏、商、西周的政治制度 》。在治理洪水的十三年間，禹 “三過家門而不入 ”。并且宗法制和分封制以及西周的禮樂制度有著密不可分的聯(lián)系。周王朝想通過建立子國的方式來擴大和鞏固自己的統(tǒng)治，即所謂的 “封建親戚，以藩屏周 ”。 過程與方法 采取學、思、論、導四步教學法。 能力培養(yǎng)： 培 養(yǎng)利用歷史資料分析、處理的能力，通過討論與思考，初步培養(yǎng)學生用歷史眼光和歷史意識來理解中國古代政治制度的產(chǎn)生發(fā)展和影響。 從能力目標上看，本課的能力要求是 “了解 ”和 “認識 ”，前者屬于識記層次，后者屬于理解層次。認識到中國是一個源源流長的文明古國，理解宗法制對歷史和現(xiàn)實的影響。 【教學重點、難點】 一、重點：（ 1）分封制。這樣，周王朝就通過分封制和宗法制建立了上起周王下至庶民的等級制度，有利于周王朝統(tǒng) 治的鞏固。當時 的
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