【正文】 地方權(quán)力不斷削弱，中央權(quán)力　　不斷增強。下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部?；蕶?quán)至上?！　∠纳涛髦艿恼沃贫冉虒W(xué)設(shè)計5　　夏商政治制度的內(nèi)容：　　中央：1王位世襲制取代禪讓制。得出：宗法制和分封制是互相支持、互為表里的政治制度。因此，為了防止此類混亂局面在現(xiàn)，很有必要規(guī)定宗主權(quán)位的繼承原則，嫡長子繼承制就很好地解決了權(quán)力紛爭的問題。二開發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū)，擴大了統(tǒng)治疆域。儒效》：“周公??兼制天下立七十一國，姬姓獨居五十三人”。①讓學(xué)生簡單回顧商滅周立、周公攝政的史實，提出問題：西周為什么要建立分封制?出示諸侯爭奪王位的材料，引導(dǎo)學(xué)生得出：為西周政權(quán)的穩(wěn)定，非建立一套完善的典章禮儀制度和宗法等級秩序不可。外服，就是殷商王畿外服役的職官，主要是侯、甸、男、衛(wèi)、邦伯，這些外服官職多是指臣服于殷商王朝的部族方國首領(lǐng)，他們承擔(dān)向殷商王朝貢納、捍衛(wèi)的義務(wù)，商王并對方國擁有一定的支配權(quán)力，如周方國的首領(lǐng)文王就曾被商紂王冊封為“西伯”，并賜弓矢斧鉞，賜予其征伐的權(quán)力。夏本紀(jì)》曰：夏“國號曰夏后，姓姒氏?！　、趧?chuàng)設(shè)情境：通過耳熟能詳?shù)拇笥碇嗡膫髡f，啟發(fā)學(xué)生得出：通過治水過程中對人民的統(tǒng)一指揮和組織管理，國家行政管理制度逐步成長并開始具備雛形。　　王位世襲制，是把“王位”看作是國王一家一姓的私產(chǎn)，顧名思義，就是王位由父系家族成員繼承，是一種按照血緣關(guān)系來繼承王位。②分封制的主要內(nèi)容③分封制的歷史作用④分封制下天子與諸侯的關(guān)系。　　過程與方法　　分析教材列舉的圖標(biāo)。早期國家制度以宗法制為核心，用分封制為治理國家的基本形式，用世卿世祿制為選拔官吏的基本方式。而血緣關(guān)系的親疏對周朝同姓貴族政治地位的高低，有著十分重要的影響。)　　教師總結(jié)：認(rèn)識分封制的影響，要注意兩個問題。)　　(二)等級森嚴(yán)的分封制　　前1046年，陜西一帶周部落首領(lǐng)周武王滅商，以鎬京為中心建立西周。大人世及以為禮，城郭溝池以為固??故謀用是作，而兵由此起?！　　　《U讓制，是原始社會部落聯(lián)盟內(nèi)部民主選舉首領(lǐng)的制度，“選賢與能”。他改變了他父親的做法，用開渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海里，從而制服了洪水。)　　本專題的關(guān)鍵詞是“政治制度”?！　∠纳涛髦艿恼沃贫冉虒W(xué)設(shè)計3　　一、教學(xué)目標(biāo)　　知識與能力：　?、呕A(chǔ)知識：①重點：西周的分封制和宗法制　?、陔y點：認(rèn)識中國早期政治制度的特點　?、颇芰ε囵B(yǎng)：培養(yǎng)利用歷史資料分析、處理問題的能力，通過討論與思考，初步培養(yǎng)學(xué)生用歷史眼光和歷史意識來理解中國古代政治制度的產(chǎn)生發(fā)展和影響?！　。骸　　　?nèi)容：鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦、朝覲述職　　特點：層層分封，等級森嚴(yán)　　作用：加強統(tǒng)治，鞏固王權(quán)　　破壞：諸侯強大，王權(quán)衰弱　　　　內(nèi)容：規(guī)定宗族內(nèi)嫡庶系統(tǒng)　　特點：嫡長子繼承制　　作用：保證了貴族的壟斷地位，有利于統(tǒng)治集團內(nèi)部的穩(wěn)定和團結(jié)　?。骸　】偺攸c：宗法制為核心?！　⊥瑢W(xué)們，學(xué)完了互為表里關(guān)系的分封制與宗法制后呢，是不是覺得還缺少點什么呀。很不幸，此時這位官員殉職了，請問，該由誰繼承他的爵位和遺產(chǎn)呢?要想回答這個問題，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，才可以找到答案。三不朝，六師移之，就是周天子派兵來打他?！　、趯ο螅和踝濉⒐Τ己拖韧鹾蟠　≈芪渫踉谥艹醴址饬?1個諸侯國，其中姬姓王族有40國，占絕大多數(shù)。手中拿的是“圭”，是古代帝王舉辦活動所持的玉器，從而向?qū)W生說明，此時的禹已經(jīng)不再是部落聯(lián)盟的首領(lǐng)，而是一位帝王?！　　　　　∮硭篮螅凑斩U讓制的傳統(tǒng)把王位傳于舜的兒子伯益，但卻在暗中增加自己兒子啟的實力，最終啟得到王位，并傳給自己的后代。成功以后禹的個人威信大大增加，　　其權(quán)力越來越大，以致于發(fā)展成個人專斷。西周分封制的內(nèi)容與作用。從長久看，血緣關(guān)系不能保持長久的政治聯(lián)系　　學(xué)習(xí)了宗法制，請同學(xué)們用圖形來表示他們之間的關(guān)系。　?、汕浯蠓蛩篮髾?quán)力和財產(chǎn)誰來繼承?嫡長子。　　特點：嫡長子繼承制。擴大疆域?！?1)西周建立后，什么人建立或?qū)嵭蟹址庵贫?武王、周公旦?！　〔牧弦粨?jù)史料記載，周武王病死后，子成王誦繼立。因為世襲制取代禪讓制標(biāo)志著我國階級社會出現(xiàn)，社會生產(chǎn)力得到進一步發(fā)展。觀察一下他的裝束、神態(tài)，冕是古代帝王專戴的禮帽，此時這衣著華麗，頭戴冠冕的大禹再也不是最初那個破衣爛衫，粗茶淡飯，兢兢業(yè)業(yè)為民造福的大禹了，儼然一副帝王模樣?！　⒋_立王位世襲制。湯伐夏，國號商。⒉通過分析史料，是學(xué)生學(xué)會分析材料，自己歸納總結(jié)。夏商西周的政治制度教學(xué)設(shè)計　　夏商西周的政治制度教學(xué)設(shè)計1　　一、學(xué)情分析　　本課是高中歷史的第一節(jié)課，高中歷史的學(xué)習(xí)與初中有著極大的不同，因而第一節(jié)課必須使學(xué)生意識到高中歷史學(xué)習(xí)的特殊性，并逐漸適應(yīng)高中歷史的學(xué)習(xí)。㈢情感價值目標(biāo)　　，我國是世界著名的文明古國，增強對祖國歷史與文化的自豪感。六百載，至紂亡。　?、艈⒋_立王位世襲制的根本原因是什么?根本原因：生產(chǎn)力的發(fā)展由于生產(chǎn)力水平的提高，人們在解決溫飽之余，勞動產(chǎn)品有了富余，這樣就出現(xiàn)了私有財產(chǎn)。禹死之后?由他的兒子啟以世襲制而不是“禪讓制”的形式繼承了王位。　　中央到地方的行政制度。成王年幼，武王弟周公旦輔政，而帶兵駐守在殷都周圍的管叔、蔡叔等貴族懷疑周公有奪取王位的意圖，對周公極為不滿，致使紂子武庚有機可乘，拉攏二叔，又聯(lián)合東方的徐奄等部起兵反周，經(jīng)過三年苦戰(zhàn)，才被平定?！　?2)依據(jù)材料一回答，分封的目的是什么?加強和鞏固西周的統(tǒng)治。形成眾星捧月般的政治格局。嫡長子，即正妻所生的長子，其他妻室所生為庶子?！　、势溆嘀T子呢?被分封為士?！　、箤W(xué)習(xí)了西周的分封制和宗法制，請同學(xué)們總結(jié)分封制和宗法制的關(guān)系互為表里：宗法制史分封制的基礎(chǔ)，分封制是宗法制在政治上的表現(xiàn)相輔相成：分封制和宗法制共同作用實現(xiàn)了西周的繁榮鼎盛小組合作：用圖形表示分封制與宗法制的關(guān)系　　九、課堂小結(jié)　　時至今日，宗法制已經(jīng)消亡，但宗法思想影響仍然存在。宗法制的特點及其深遠(yuǎn)影響。據(jù)說一次禹召集各部落首領(lǐng)開會，一個首領(lǐng)因為遲到而被殺。這樣，王位世襲制取代禪讓制，“公天下”變?yōu)椤凹姨煜隆?。觀看第二幅圖并結(jié)合圖右的注釋，向?qū)W生說明夏商的統(tǒng)治者把自己的行為說成是天的意志，王權(quán)具有神秘色彩。對于分封對象的分析，教師應(yīng)該結(jié)合教材中的《分封示意圖》來講解：讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并且把各國歸類?！　、芴攸c：層層分封，等級森嚴(yán)　　諸侯在自己的封地內(nèi)，又對卿大夫?qū)嵭性俜址猓浯蠓蛴謱⑼恋睾腿嗣穹址饨o士，形成了“天子——諸侯——卿大夫——士”的森嚴(yán)等級?！　W(xué)生閱讀完以后，教師可以提問該由誰繼承遺產(chǎn)從而引入本目內(nèi)容。對了，西周的統(tǒng)治者們也是這樣想的，為了更好地維護分封制與宗法制，西周統(tǒng)治者還推行禮樂制度。牢固的血緣關(guān)系?！　∵^程與方法：　?、俜纸M討論：前后桌一組，選出組長一人，記錄討論的中心論點并作好發(fā)言準(zhǔn)備。考查一個國家一定時期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影響等各方面的內(nèi)容。在治理洪水的十三年間，禹“三過家門而不入”。設(shè)問：成為夏國王的大禹還會繼續(xù)推行禪讓制，選出他的繼任者嗎?　　禹雖然按照傳統(tǒng)的禪讓制推舉伯益為繼承人，卻不給他實權(quán)。禹、湯、文、武、成王、周公，由此其選也。西周強盛時控制的地區(qū)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過商朝。第一，周王室力量是否強大，與諸侯國勢力強弱成反比。實際上，西周以血緣關(guān)系為紐帶形成的親疏不同的家族結(jié)構(gòu)，構(gòu)成了當(dāng)時另一個重要的政治制