初中歷史夏商周的政治制度教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(完整版)
【正文】 地位。另外，認(rèn)識(shí)還具有情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的含義。 【教學(xué)目標(biāo)】 基礎(chǔ)知識(shí)： 夏、商、周的更替；夏朝的政治制度；商朝的政治制度；西周的分封制度、宗法制度、禮樂制度。讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到，無論哪個(gè)制度，其實(shí)都是統(tǒng)治者壓迫和統(tǒng)治人民的工具。所謂的分封制度又稱封邦建國(guó)，是在保證周王室強(qiáng)大的條件下，將宗族姻親分派到各地，廣建子國(guó)。學(xué)生從來都沒有過太多的接觸，所以理解起來也是比較困難。他改變了他父親的做法，用開渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海里，從而制服了洪水。禹建立了我國(guó)第一個(gè)王朝 ——夏朝 。 三、西周分封制 在講到西周的分封制的時(shí)候，我在多媒體展示了我們現(xiàn)在的各省轄市的簡(jiǎn)稱，并提問同學(xué)們是否知道晉、魯?shù)膩須v，以此引入分封制。 在學(xué)習(xí)過程中完成下表： 分封制 宗法制 目的 為鞏固周王室權(quán)力 鞏固父系家長(zhǎng)在本宗族中的地位，以保證王權(quán)的穩(wěn)固 內(nèi)容 ① 周王把王畿以外的地區(qū)分封諸侯（王室子弟、功臣、先代貴族），讓他們建立諸侯國(guó)，鎮(zhèn)守疆土，是嫡長(zhǎng)子繼承制。宗法關(guān)系有利于凝聚宗族，防止內(nèi)部紛爭(zhēng)，強(qiáng)化王權(quán)，把 “國(guó) ”和 “家 ”密切結(jié)合在一起。分封制是按照宗法制的等級(jí)秩序嚴(yán)格進(jìn)行的。 鑒于上面所談，指出宗法觀念還將長(zhǎng)時(shí) 期影響國(guó)人，在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的過程中，為了建設(shè)和諧的社會(huì)，為了更好更快的發(fā)展，我們應(yīng)該對(duì)古代制度揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范或者消除它的弊端。還有，就是備課時(shí)設(shè)計(jì)的問題能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生會(huì)想到， 后世的百家姓系列叢書、家族家譜的修訂、各地宗祠家廟的建立以及民間存在的尊宗敬祖、認(rèn)祖歸宗、祭祖掃墓等社會(huì)風(fēng)俗，都是宗法制的歷史遺存。諸侯是周王的臣屬，必須服從于周王的命令。 保衛(wèi)王室。 ② 分封的對(duì)象（子弟、功臣、先朝的貴族） ③ 受分封諸侯的權(quán)利和義務(wù)。 【 講授新課 】 一、原始社會(huì) 讓學(xué)生閱讀第一目，思考： ⑴ 中國(guó)早期國(guó)家產(chǎn)生
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