初中歷史夏商周的政治制度教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(已修改)
2025-08-21 19:51 本頁(yè)面
【正文】 《夏商周的政治制度》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 —— 在歷史教學(xué)中如何將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合 【課標(biāo)要求】 了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。 從知識(shí)層面上看，本課的知識(shí)目標(biāo)主要有 “宗法制和分封制的基本內(nèi)容 ”、 “中國(guó)早期政治制度特征 ”。 從能力目標(biāo)上看，本課的能力要求是 “了解 ”和 “認(rèn)識(shí) ”，前者屬于識(shí)記層次，后者屬于理解層次。另外，認(rèn)識(shí)還具有情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的含義。 【教學(xué)目標(biāo)】 基礎(chǔ)知識(shí)： 夏、商、周的更替；夏朝的政治制度；商朝的政治制度；西周的分封制度、宗法制度、禮樂制度。 能力培養(yǎng)： 培 養(yǎng)利用歷史資料分析、處理的能力，通過(guò)討論與思考，初步培養(yǎng)學(xué)生用歷史眼光和歷史意識(shí)來(lái)理解中國(guó)古代政治制度的產(chǎn)生發(fā)展和影響。 通過(guò)對(duì)分封制的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)事物現(xiàn)象的深入了解，達(dá)到掌握事物本質(zhì)的能力。 通過(guò)對(duì)宗法制的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自己根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的具體事例，來(lái)回歸歷史，掌握歷史事件或歷史概念的內(nèi)容。學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)幾千年前，就有了相當(dāng)?shù)耐陚涞膰?guó)家運(yùn)行機(jī)制，有相當(dāng)高的政治文明，從而增強(qiáng)民族自信力，自豪感。認(rèn)識(shí)到中國(guó)是一個(gè)源源流長(zhǎng)的文明古國(guó)，理解宗法制對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的影響。 讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，了解夏商周三代的主要政治制度通過(guò)這些內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是采用什么樣的政治體制，統(tǒng)治者所要達(dá)到的目的都是為了加強(qiáng)其作為統(tǒng)治者的地位。讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到，無(wú)論哪個(gè)制度，其實(shí)都是統(tǒng)治者壓迫和統(tǒng)治人民的工具。 過(guò)程與方法 采取學(xué)、思、論、導(dǎo)四步教學(xué)法。 即自學(xué)，深思，討論，點(diǎn)評(píng)誘導(dǎo)。授課時(shí)間一般不超過(guò)半小時(shí)。分組討論：前后桌一組，選出組長(zhǎng)一人，記錄討論的中心論點(diǎn)并作好發(fā)言準(zhǔn)備。 分階段進(jìn)行問題解決，在學(xué)生自學(xué)階段，老師走下講壇，深入各組討論中，以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決過(guò)程中出現(xiàn)的 疑惑或難點(diǎn)，增加課堂解決的針對(duì)性。 【教學(xué)重點(diǎn)
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