【正文】 ，其中最為有名的是大禹治水。武王周王的分封，分封制的基本內容，宗法制的內容。在卿大夫的封地內，卿大夫是大宗，士是小宗。⑵周天子把王位傳給了嫡長子，那么其他諸子怎么辦?其他嫡子和庶子分封地方為諸侯?！　∪?、西周的宗法制　　含義?按照父系血緣宗族關系的親疏維系政治等級，鞏固國家統(tǒng)治的制度。再由卿大夫分封士，由高到低，嚴格的層層分封，所以他的特點就是層層分封，貴族內部等級森嚴。”《左傳　?、彘喿x教材正文和課本第5頁兩幅圖，并閱讀下列兩則材料。那時候生產力落后，人們敬自然鬼神，國家大事通過占卜的方式來決定，統(tǒng)治者利用天的意志欺騙人們，這樣可以為統(tǒng)治者提供統(tǒng)治的理論依據(jù)。禹自己也轉化為夏國王。因此，后人也稱他為夏禹。結合本節(jié)課圖片較多的特點，在教學過程中可結合圖來講解，增強教學的直觀　　五、教學資源教材、網絡媒體　　六、課型復合課　　七、課時12課時　　八、教學設計㈠導入新課《三字經》：禹傳子，家天下。?⒊認識中國早期政治制度的特點。本課的課表要求是了解宗法制和分封制的基本內容，認識中國早期政治制度的特點。　　三、知識重難點　　重點：了解宗法制和分封制的基本內容。八百載，最長久。其他部落無法與之抗衡。它通過“父死子繼?兄終弟及”的形式世襲，保持著王位在家族內部的承繼，“家天下”的局面從此確立，國家便成了君主、國王一家一姓的私產。比如課本小字提到的相伊尹?被商王封為“西伯”的周文王。　　材料二據(jù)史料記載，周初封建的諸侯，主要是同姓(姬姓)子弟?！　⊥ㄟ^這些問題我們明白了周初分封制是因周武王為加強和鞏固西周的統(tǒng)治而建立，其分封的諸侯的對象主要是同姓子弟。政權由松散趨向嚴密。若正妻無子，則依據(jù)庶子母親身份的尊卑來確定繼承人，而不是依據(jù)年紀大小。在親緣上是兄弟關系，在政治上又是君臣關系、上下級關系，大宗可以命令小宗，小宗必須服從大宗。消極影響，傳宗接代，重男輕女，任人唯親，裙帶關系等等。②通過課堂討論，提高學生全面客觀地看待歷史問題的能力?！　〔牧隙涸凇都t樓夢》第九十回中，賈母說，“自然是先給寶玉娶了親，然后給林丫頭說個人家?！　τ凇案杆雷永^和兄終弟及”，教師可用蔣介石與蔣經國、古巴的卡斯特羅兄弟事例來解釋這一問題，增加課堂趣味性?！　」?046年，周武王姬發(fā)發(fā)動了滅商的總攻擊——牧野之戰(zhàn)，商軍倒戈，　　周軍大獲全勝，紂王逃回宮自焚而死，商朝滅亡。最后教師總結歸納?！　⌒桥踉掳愕恼胃窬?，　　消極：諸侯具有相當大的獨立性，造成割據(jù)勢力　　對于分封制的消極影響，可以引用典型事例來說明：周平王東遷洛邑以后，周天子勢力一落千丈，諸侯不再聽從周天子的命令，也不履行各項義務?！　〗處熝a充：宗法制淵源于原始社會末期產生的父權家族和宗族制度，為了調整人們之間的血緣關系，維護其倫理道德秩序和社會等級制度逐步建立起來的一種家族和宗族集團的法律規(guī)范?！　　　、俣x：對統(tǒng)治階級日常的政治、社會活動制定一些規(guī)則和儀式，并配有一定的音樂。早期政治制度有繼承性和發(fā)展性。　　情感態(tài)度與價值觀：　　使學生認識到我國幾千年前，就有了相當完備的國家運行機制，有相當高的政治文明，從而增強民族自信心，自豪感?！　《?、夏商周的政治制度。后來，禹的勢力越來越大，于公元前2070年建立了我國歷史上第一個王朝——夏朝(根據(jù)斷代工程，科學地測定夏存在時間為公元前2070—公元前1600年)。這說明我國原始社會的禪讓制已被王位世襲制取代，中國社會也由“天下為公”的時代進入到了“家天下”的時代。　　夏商時期，統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治，制定了一套從中央到地方的行政管理制度。情境設置：對于如此龐大的王朝，作為周王，怎樣才能有效地統(tǒng)治?1分封的目的　　鞏固周王室的權力，一是要“封建親戚，以藩屏周”，二是要防止商的遺族叛亂，三是要適應人口不斷發(fā)展、疆域不斷擴大的需求。當周王室力量衰弱時，諸侯國獨立性就會增強，并威脅到周王的統(tǒng)治地位。它由原始社會的父系家長制直接演變而來，是用規(guī)定宗族內庶嫡系統(tǒng)的辦法，來確立和鞏固父系家長在本宗族中的地位，最終保證王權的穩(wěn)定。它們互為表里，相互滲透，共同維持西周社會秩序正常運轉?！　∏楦袘B(tài)度價值觀　　認識到我國是世界著名文明古國的依據(jù)。③宗法制的主要內容。而這種社會結構在國家誕生以后被較為完整地保留了下來。　?、軐τ谙纳痰恼沃贫?，可以通過“學思之窗”和甲骨卜辭圖片，引導學生來進一步了解夏商政治制度的特點。當然，夏王朝建立之后，也隨之出現(xiàn)了維護國家統(tǒng)治的暴力機構和手段，如刑罰、監(jiān)獄和軍隊等。第二是商代的內外服制度，并由學生用簡單的線條描述他們已經認識了的內外服制度?！　〗處熝a充：首先對分封的概念進行解釋：分封制又稱為分封建國，是在保證周王室強大的條件下，將宗族姻親分派到各地，廣建子國?！　≈芴熳邮亲罡叩慕y(tǒng)治者，諸侯是天子的臣屬，必須服從周天子的命令，定期朝見天子，并向天子納貢，帶兵隨天子作戰(zhàn)，拱守在周王室周圍?！　、賳栴}設計：西周在分封的同時為什么又實行宗法制?二者的關系是什么?西周實行分封制的前提是宗法制，而宗法制則起到了完善和鞏固分封制的作用。宗法制度下，周天子既是天下共主、高高在上的國王。　　_構成了以血緣親疏來維系的等級制度。　　西周的分封：1被封的諸侯國的義務：鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、繳納貢賦、朝覲述職　　2影響：積極影響：加強了周天子對地方的統(tǒng)治?！　≈醒爰瘷嗟幕咎卣鳎簷嗔Ω叨燃小　≈醒爰瘷嘀频淖饔眉坝绊懀骸　》e極作用：1使秦實力增強，通過戰(zhàn)爭擴大疆域，形成中國歷第一個統(tǒng)一的多民族　　的封建國家，成為當時世界大國。漢武帝后期：設刺史制度　　隋唐唐中后期，地方軍鎮(zhèn)長官節(jié)度使越設越多，發(fā)展成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面　　宋文臣做地方官?！　?。行省制度加強了中央集權，鞏固了多民族國家的統(tǒng)一?！　?奠定了中國兩千多年封建社會政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿　　用，且不斷得到加強和完善。戰(zhàn)國末年周王室失去分封大權　　西周的宗法制：　　1內容：用父系的血緣關系的親疏來維系政治等級，鞏固國家政治的制度。③指導學生合作交流，討論宗法制的作用　　教師總結：通過和分封制相輔相成，宗法等級制度成為確立社會等級秩序、維護宗主貴族統(tǒng)治的政治工具。周天子的王權大大鞏固和提高。因為在商朝，其王位繼承制起初以兄終弟及為原則，但是仲丁以后，據(jù)《史記　　可引用“烽火戲諸侯”的故事來形象地說明這種關系?！　、塾^察《西周分封示意圖》，引導學生從中獲取諸侯國分封對象的情況。這就回答了導入時的問題之一。首先，殷商王朝的最高統(tǒng)治者稱為商王。夏王朝建立國家后，也同時建立了與之相應的政權機構，官制是國家機構的重要內容之一。王位繼承制的確立，其重要意義在于：它是我國從原始社會過渡到奴隸社會的重要標志?！　∷摹⒔虒W方法和學習指導策略導入環(huán)節(jié)：　　情境導入:中國是一個文明古國，對于我們這個文明古國的由來有著許多古老的傳說，比如“盤古開天”“女媧造人”“大禹治水”等。認識到中國古代早期政治制度的特點是以宗法制為核心，帶有濃厚的部族色彩?！薄　《⒔虒W目標　　知識與能力　　識記夏商時期的王位世襲制與國家行政管理制度、西周分封制與宗法制的內容。龐大的宗族網。我們既不能用前者代替后者，也不能用后者掩蓋前者。②被封的諸侯必須服從周天子的命令，盡到鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦和朝覲述職的義務。在中央，最高統(tǒng)治者為王，設相、卿士參與商王決策。故人不獨親其親，不獨子其子。(舉例：在禹統(tǒng)治的時期，禹已有