【正文】 度——宗法制，它與分封制密切相關(guān)。[本課小結(jié)]在夏商周時(shí)期，王位世襲制、分封制和宗法制構(gòu)成了古代中國早期政治制度的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生借讀教材及教師提供的有關(guān)史料。　　第三目“血緣關(guān)系維系的宗法制”　　教學(xué)要點(diǎn)：①西周宗法制實(shí)行的目的。其實(shí)在原始社會(huì)，基本的社會(huì)關(guān)系就是血緣關(guān)系?！　、劢Y(jié)合“戴冠冕的夏禹”圖片，說明：2070年，禹正式建立了我國第一個(gè)王朝——夏?！币虼擞?、啟又分別稱為夏后禹、夏后啟?！　『唵谓榻B夏商兩代政治制度的內(nèi)容。周武王滅商以后，建立西周，在西周初期還是實(shí)行內(nèi)外服制度，但是為了實(shí)現(xiàn)對廣大疆域的統(tǒng)治，防止地方勢力強(qiáng)大，鞏固政權(quán)，周公大舉實(shí)行分封。強(qiáng)調(diào)周初分封的多是同姓子弟。三通過對諸侯分封土地并給予一定權(quán)力，暫時(shí)地滿足了西周貴族的要求，起到了“穩(wěn)定政局”的作用?！　∈紫染妥诜ㄖ贫?，它保證了嫡長子的繼承權(quán)和無比尊貴的地位，當(dāng)然也保證了周天子無比尊貴的王位和權(quán)力?！　、谡故尽蹲诜ㄖ婆c分封制關(guān)系示意圖》，使學(xué)生通過觀察，簡要描述周天子、大宗、小宗之間的關(guān)系，從而概括出宗法制的特點(diǎn)。2參與決策相、卿士，負(fù)責(zé)祭祀占卜和記錄王朝大事的卜、祝、史，執(zhí)掌軍權(quán)的師等?；饰皇酪u　　評價(jià)：標(biāo)志著封建專制主義中央集權(quán)制度的確立?！　￠T下省掌審議，負(fù)責(zé)審核政令?！　〉?課明清君主專制的加強(qiáng)　　明朝：君主專制強(qiáng)化，中國的宰相制度從此被廢除，君主專制達(dá)到了新的高度　　清朝：君主專制達(dá)到頂峰，設(shè)置軍機(jī)處，由皇帝挑選新任的滿漢官員充任軍機(jī)大臣。　　邊遠(yuǎn)民族地區(qū)高寒宣政院進(jìn)行管理　　從漢至元政治制度特點(diǎn)：相權(quán)不斷削弱，皇權(quán)不斷增強(qiáng)?！　〉?課從漢至元政治制度的演變　　中央政治制度的演變：　　漢朝漢承秦制　　有所變化中央設(shè)三公(相、御史大夫、太尉)　　中朝決策機(jī)構(gòu)　　外朝執(zhí)行機(jī)構(gòu)　　尚書臺(tái)中樞機(jī)構(gòu)　　魏晉南北朝逐步形成三省體制　　隋朝尚書省、內(nèi)史省、門下省為中央政府統(tǒng)治機(jī)構(gòu)　　唐朝中書省掌決策，負(fù)責(zé)草擬和頒發(fā)皇帝詔令　　尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行政令?！　〉?課秦朝的中央集權(quán)制度的形成　　中央集權(quán)制度的形成：　　特點(diǎn)：一人獨(dú)尊。它們前后相繼，共同構(gòu)成了中國古代早期的政治制度，對后世的政治文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！　?shí)行宗法制的目的：維護(hù)分封制下的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在財(cái)產(chǎn)、權(quán)力和繼承上的矛盾。由于當(dāng)時(shí)王位不能按照規(guī)定秩序繼承，因而也就造成了王室內(nèi)亂，削弱了商王國的統(tǒng)治力量，出現(xiàn)了“諸侯莫朝”的政治局面。教師補(bǔ)充歸納：一加強(qiáng)了對地方的統(tǒng)治。　　補(bǔ)充材料：《荀子　　　　結(jié)合圖片和補(bǔ)充材料，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)來掌握分封制。下面的官員可大致分為事務(wù)官(如臣、尹等)、武官(師)和史官(如卜、冊、史等)三類?！妒酚洝　、匍喿x課前提示，得出堯、舜、禹禪讓制的特點(diǎn)。　　問題設(shè)計(jì)：①中國最早的國家是怎樣產(chǎn)生的?　?、跒槭裁凑f“夏”是我國歷史上第一個(gè)王朝，它和原來的部落聯(lián)盟有何區(qū)別?③國家產(chǎn)生早期，人們是怎樣參與國家政治的呢?　　　　通過閱讀教材，思考以上問題，引導(dǎo)學(xué)生理解：中國出現(xiàn)早期的國家政治制度，是社會(huì)發(fā)展的必然物。②夏商時(shí)期已初步建立了一套從中央到地方的政治制度體系　　第二目“等級森嚴(yán)的分封制”　　教學(xué)要點(diǎn)：①西周分封制實(shí)行的目的、時(shí)間、對象。并通過探究性學(xué)習(xí)探討中國早期政治制度的特點(diǎn)以及宗法制對中國社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。　　3影響：確立一整套分配與繼承制度，有利于凝聚宗族，防止內(nèi)部紛爭，強(qiáng)化王權(quán)，家國一體。他們之間是有血緣關(guān)系的。)　　3分封制的影響　　設(shè)問：當(dāng)周天子把同姓王室貴族、立功的異姓貴族和先代貴族的后裔分封到各地做諸侯以后，他們到底起到什么作用?是否真如周天子所想，鞏固統(tǒng)治，擴(kuò)大疆域?(用此設(shè)問主要是讓學(xué)生充分體會(huì)分封制帶來的影響，學(xué)生可結(jié)合教材以及自己的認(rèn)識進(jìn)行思考。(這里可結(jié)合學(xué)生所熟悉的《封神榜》，以周方國的文王被賜封為西伯侯為例講述，學(xué)生更易理解。??　　材料二：今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己。)冕是古代帝王專戴的禮帽，圭為古代帝王舉行禮儀所用的玉器。鰥的兒子禹就自告奮勇地要求繼續(xù)治水。[講授新課]　　中國古代的朝代：(理清朝代，使學(xué)生形成時(shí)間概念?！　?，鼓勵(lì)學(xué)生在課外探索夏朝的延伸知識，讓學(xué)　　生體會(huì)到研究無止境、歷史無定論?！　〉胤剑悍夂?、伯。宗法制是核心，分封制是宗法制在政治制度上的表現(xiàn)?！　≡趯W(xué)習(xí)宗法制之前，請同學(xué)們做一回法官，為周代的這個(gè)家庭處理爵位和遺產(chǎn)糾紛：在周代有一位官員，娶了一位妻子，為他生了一個(gè)女兒，后來他又娶了一位小妾，小妾為他生了一個(gè)兒子，此后他的妻也為他生了一個(gè)兒子，這個(gè)官員十分高興。二不朝，奪其地，就是削減甚至剝奪封地?！　　　　　、俣x：封邦建國　　教師解釋“封邦建國”與“封建社會(huì)”中的“封建”不同之處：“封建社會(huì)”這個(gè)概念是在近代才引入的，在古代，“封建”一詞指的就是封邦建國。在第一幅圖中，教師需要向?qū)W生說明禹頭上戴的叫做“冕”，是古代帝王的專用禮帽?！　〗處熃忉尅凹s”：夏朝時(shí)期還沒有確切的歷史記載，無法準(zhǔn)確的推導(dǎo)出哪一年，所以只能用“約”。傳說禹改變了其父親阻塞的辦法而改用疏導(dǎo)的辦法，加上其三過家門而不入的敬業(yè)精神，終于取得了治水的成功?！　?)能力提高：理解夏朝創(chuàng)立王位世襲制度并對西周政治制度產(chǎn)生的直接影響。?　　影響　　初期，保證了各級貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定與團(tuán)結(jié)。⑶諸侯的爵位誰來繼承?諸侯的嫡長子?　?、饶敲粗T侯其余諸子呢?被分封為卿大夫。　　實(shí)質(zhì)?按血緣親疏關(guān)系分配政治權(quán)利　　目的?加強(qiáng)分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾?維護(hù)周王朝的統(tǒng)治和政權(quán)的穩(wěn)定　　內(nèi)容①確立了嚴(yán)格的大宗、小宗體系②大小宗之間的關(guān)系是相對的③大小宗之間不僅是家族等級關(guān)系，而且是政治隸屬關(guān)系④周王是天下的大宗，也是政治上的最高領(lǐng)袖?！　∽饔茫杭訌?qiáng)周天子對地方的統(tǒng)治。昭公二十八年》也說：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之國者十有五人，姬姓之國者四十人，皆舉親也。回答問題。指導(dǎo)讀圖《殷墟出土的刻有卜辭的牛骨》，理解其神秘性②這是一種退步呢，還是一種社會(huì)的進(jìn)步呢?為什么?這是一個(gè)歷史的進(jìn)步。請同學(xué)們觀看教科書第4頁的插圖“戴冠冕的夏禹”，這是已經(jīng)做了夏國王的大禹?！　≡O(shè)問：此時(shí)的夏朝已經(jīng)不是一個(gè)部落而是一個(gè)國家，為什么??　　部落是按血緣結(jié)合在一起的，國家按地區(qū)來管理的，禹治水成功后，就把天下分為九州，派“九牧”去管理，這表明夏已具有國家的職能，而不是靠氏族的血緣關(guān)系來維系。四百載，遷夏社。㈡能力目標(biāo)　?、惫膭?lì)學(xué)生自己根據(jù)教材內(nèi)容，用圖形表示宗法制的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。本課在初一上學(xué)期中曾簡單介紹過分封制，因而學(xué)生對本課的內(nèi)容有著一些基礎(chǔ)性的了解，所以教學(xué)時(shí)對基本史實(shí)不需講解過多，重點(diǎn)還是在制度的內(nèi)容上。　　，培養(yǎng)學(xué)生們的愛國熱情和民族自豪感。周武王，始誅紂。禹在治水的過程中，逐漸的壯大自己部落的實(shí)力。⑵大禹死后，王位傳給了誰?　　大禹死了以后，雖推舉伯益為首領(lǐng)，但啟憑借實(shí)力奪取了部落聯(lián)盟首領(lǐng)的位置，從而結(jié)束了禪讓制，確立了王位世襲制?！　?請同學(xué)們歸納一下教材，夏商時(shí)期的中央官制是怎樣的，設(shè)置了哪些職官?　　?最高統(tǒng)治者為王，中央有尹、相、卿士?地方封侯、伯。戰(zhàn)后，周公意識到分封勢在必行，在“吊二叔之不咸”之余,“封建親戚，以蕃屏周”?！　?3)依據(jù)材料二回答周初分封的諸侯有何特點(diǎn)?主要是