【正文】 　大宗和小宗是相對而言?。從長久看，血緣關(guān)系不能保持長久的政治聯(lián)系　　學(xué)習(xí)了宗法制，請同學(xué)們用圖形來表示他們之間的關(guān)系。這與現(xiàn)代的平等和法制意識多少有些違背。西周分封制的內(nèi)容與作用。③通過問題情景的創(chuàng)設(shè)和情境的變換，引導(dǎo)運用歷史唯物觀運用歷史時空觀和辨證方法，客觀的看待歷史發(fā)展的基本規(guī)律及其影響，掌握提煉、處理和運用信息的方法。成功以后禹的個人威信大大增加，　　其權(quán)力越來越大，以致于發(fā)展成個人專斷。再沒有先是外人，后是自己的?！　　　　　∮硭篮?，按照禪讓制的傳統(tǒng)把王位傳于舜的兒子伯益，但卻在暗中增加自己兒子啟的實力，最終啟得到王位，并傳給自己的后代?！　　　∩坛醒胗邢唷⑶涫?。手中拿的是“圭”，是古代帝王舉辦活動所持的玉器，從而向?qū)W生說明，此時的禹已經(jīng)不再是部落聯(lián)盟的首領(lǐng)，而是一位帝王。周武王建立了周朝，史稱西周?！　、趯ο螅和踝?、功臣和先王后代　　周武王在周初分封了71個諸侯國，其中姬姓王族有40國，占絕大多數(shù)?！　、蹆?nèi)容：鎮(zhèn)守疆土、繳納貢賦、隨從作戰(zhàn)、朝覲述職　　分封制的內(nèi)容實際上就是被分封諸侯國的權(quán)利與義務(wù)。三不朝，六師移之，就是周天子派兵來打他。至周平王的孫子周桓王在位時，鄭莊公不去朝覲，桓王覺得顏面盡失，大為惱怒，于是帶領(lǐng)陳、蔡、虢、衛(wèi)四國軍隊前　　去討伐鄭公，鄭國部隊力克四國聯(lián)軍，周桓王戰(zhàn)敗。很不幸，此時這位官員殉職了，請問，該由誰繼承他的爵位和遺產(chǎn)呢?要想回答這個問題，請同學(xué)們仔細閱讀課文，才可以找到答案。　?、谔攸c：嫡長子繼承制　　對于宗法制的內(nèi)容，教師可先讓學(xué)生閱讀一遍，然后教師結(jié)合書本示意圖加以講解?！　⊥瑢W(xué)們，學(xué)完了互為表里關(guān)系的分封制與宗法制后呢，是不是覺得還缺少點什么呀。②作用：維護等級制度，防止僭越，有利于統(tǒng)治秩序的穩(wěn)定?！　。骸　　　?nèi)容：鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦、朝覲述職　　特點：層層分封，等級森嚴(yán)　　作用：加強統(tǒng)治，鞏固王權(quán)　　破壞：諸侯強大，王權(quán)衰弱　　　　內(nèi)容：規(guī)定宗族內(nèi)嫡庶系統(tǒng)　　特點：嫡長子繼承制　　作用：保證了貴族的壟斷地位，有利于統(tǒng)治集團內(nèi)部的穩(wěn)定和團結(jié)　　：　　總特點：宗法制為核心?！　。瑧?yīng)該注意把圖片、歷史資料引入教學(xué)中，可以讓學(xué)生感覺到歷史　　和現(xiàn)實之間的聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?！　∠纳涛髦艿恼沃贫冉虒W(xué)設(shè)計3　　一、教學(xué)目標(biāo)　　知識與能力：　?、呕A(chǔ)知識：①重點：西周的分封制和宗法制　?、陔y點：認(rèn)識中國早期政治制度的特點　　⑵能力培養(yǎng)：培養(yǎng)利用歷史資料分析、處理問題的能力，通過討論與思考，初步培養(yǎng)學(xué)生用歷史眼光和歷史意識來理解中國古代政治制度的產(chǎn)生發(fā)展和影響。認(rèn)識到中國是一個淵源流長的文明古國，理解宗法制對歷史和現(xiàn)實的影響。)　　本專題的關(guān)鍵詞是“政治制度”?！　摹按笥碇嗡钡墓适轮v起，可以由學(xué)生講述導(dǎo)入夏朝的建立。他改變了他父親的做法，用開渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海里，從而制服了洪水。　　設(shè)問：請觀察一下教材中的插圖《戴冠冕的夏禹》，這時的夏禹有何變化?　　這時的夏禹因為權(quán)勢的強大，已經(jīng)從部落聯(lián)盟首領(lǐng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄膰趿??！　　　《U讓制，是原始社會部落聯(lián)盟內(nèi)部民主選舉首領(lǐng)的制度，“選賢與能”。　　提供兩段材料給學(xué)生，可比較分析原始社會的“天下為公”與階級社會的“家天下”：　　材料一：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信和睦。大人世及以為禮，城郭溝池以為固??故謀用是作，而兵由此起。以商朝為例說明。)　　(二)等級森嚴(yán)的分封制　　前1046年，陜西一帶周部落首領(lǐng)周武王滅商，以鎬京為中心建立西周。(最根本的即鞏固統(tǒng)治)　　情境設(shè)置：如果我是周王，我該怎樣進行分封呢?(結(jié)合《周朝分封諸侯分類示意表》說明分封的對象，能認(rèn)識到分封的主體是同姓分封，同時可結(jié)合地圖說說一些功臣的封地)　　2分封制的內(nèi)容(周王與地方諸侯之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系)　?、傥渫醢岩欢ǖ耐恋睾腿嗣瘢謩e授予王族、功臣和先代貴族，建立諸侯國，拱衛(wèi)王室。)　　教師總結(jié)：認(rèn)識分封制的影響，要注意兩個問題。第二，分封制在西周時期對周王朝統(tǒng)治的鞏固起了積極作用，但在春秋戰(zhàn)國時期就明顯地削弱了周王室的統(tǒng)治，這是歷史發(fā)展的必然。而血緣關(guān)系的親疏對周朝同姓貴族政治地位的高低，有著十分重要的影響?！　?內(nèi)容：嫡長子繼承制，余子分封。早期國家制度以宗法制為核心，用分封制為治理國家的基本形式，用世卿世祿制為選拔官吏的基本方式?！　∠纳涛髦艿恼沃贫冉虒W(xué)設(shè)計4　　一、課標(biāo)要求　　“了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識中國早期政治制度的特點。　　過程與方法　　分析教材列舉的圖標(biāo)。認(rèn)識到分封制的實行不僅是國家統(tǒng)治的需要，也是古人政治智慧的體現(xiàn)。②分封制的主要內(nèi)容③分封制的歷史作用④分封制下天子與諸侯的關(guān)系。④宗法制的作用評價。　　王位世襲制，是把“王位”看作是國王一家一姓的私產(chǎn)，顧名思義，就是王位由父系家族成員繼承，是一種按照血緣關(guān)系來繼承王位。王位世襲制是從夏朝開始實行，不過夏、商兩代與后來的西周不同，還沒有完全實行嫡長子繼承制，而是嫡長子繼承和“兄終弟及”并行?！　、趧?chuàng)設(shè)情境：通過耳熟能詳?shù)拇笥碇嗡膫髡f，啟發(fā)學(xué)生得出：通過治水過程中對人民的統(tǒng)一指揮和組織管理，國家行政管理制度逐步成長并開始具備雛形?！　∠纳虝r期的中央官制是怎樣的?到底設(shè)置了哪些職官?　　職官是建立國家的必要條件，凡建國家者，必有職官。夏本紀(jì)》曰：夏“國號曰夏后，姓姒氏?！　〉堑搅松坛?，中央官制就開始完善了。外服，就是殷商王畿外服役的職官，主要是侯、甸、男、衛(wèi)、邦伯，這些外服官職多是指臣服于殷商王朝的部族方國首領(lǐng)，他們承擔(dān)向殷商王朝貢納、捍衛(wèi)的義務(wù)，商王并對方國擁有一定的支配權(quán)力，如周方國的首領(lǐng)文王就曾被商紂王冊封為“西伯”，并賜弓矢斧鉞，賜予其征伐的權(quán)力?！　?世襲等級制、把王權(quán)賦予神秘色彩)“這樣的政治制度有什么弊端?”，總結(jié)：商代的政治制度容易導(dǎo)致方國的勢力加大，形成于中央抗衡的局面。①讓學(xué)生簡單回顧商滅周立、周公攝政的史實，提出問題：西周為什么要建立分封制?出示諸侯爭奪王位的材料，引導(dǎo)學(xué)生得出：為西周政權(quán)的穩(wěn)定，非建立一套完善的典章禮儀制度和宗法等級秩序不可。周王把過渡附近的地區(qū)劃為王畿，由周王直接統(tǒng)治，王畿以外的地區(qū)分封給諸侯，讓他們建立諸侯國，拱衛(wèi)王室。儒效》：“周公??兼制天下立七十一國，姬姓獨居五十三人”。諸侯在自己的封疆內(nèi)，可實行再分封，逐步形成“天子諸侯卿大夫士”的森嚴(yán)的等級系統(tǒng)。二開發(fā)了邊遠地區(qū)，擴大了統(tǒng)治疆域。確定了嫡長子繼承原則，也就防止了貴族之間因為權(quán)力的繼承問題而發(fā)生紛爭。因此，為了防止此類混亂局面在現(xiàn)，很有必要規(guī)定宗主權(quán)位的繼承原則，嫡長子繼承制就很好地解決了權(quán)力紛爭的問題。又是天下的大宗的宗子，尊貴的宗族長。得出：宗法制和分封制是互相支持、互為表里的政治制度?！　天子、諸侯、卿大夫、士構(gòu)成統(tǒng)治階級，士以下的平民和奴隸是被統(tǒng)治階級。　　夏商西周的政治制度教學(xué)設(shè)計5　　夏商政治制度的內(nèi)容：　　中央：1王位世襲制取代禪讓制。形成了對周王室眾星　　捧月般的政治格局　　消極影響：西周后期王權(quán)衰弱，春秋戰(zhàn)國暑期列國紛爭　　3結(jié)果：西周后期分封制受到破壞?；蕶?quán)至上?！　?使秦能一實行各種鞏固統(tǒng)一的措施。下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部。州縣兩級制　　元在地方實行行省制度，行省之下，分別為路、府、州、縣。地方權(quán)力不斷削弱，中央權(quán)力　　不斷