初中歷史夏商周的政治制度教學設計與反思-wenkub
2022-08-21 19:51:07 本頁面
【正文】 容，使學生認識到，無論是采用什么樣的政治體制，統(tǒng)治者所要達到的目的都是為了加強其作為統(tǒng)治者的地位。 通過對宗法制的學習，使學生能夠自己根據(jù)現(xiàn)實生活的具體事例，來回歸歷史，掌握歷史事件或歷史概念的內容。另外，認識還具有情感態(tài)度價值觀目標的含義?！断纳讨艿恼沃贫取方虒W設計與反思 —— 在歷史教學中如何將歷史與現(xiàn)實相結合 【課標要求】 了解宗法制和分封制的基本內容，認識中國早期政治制度的特點。 【教學目標】 基礎知識： 夏、商、周的更替；夏朝的政治制度；商朝的政治制度；西周的分封制度、宗法制度、禮樂制度。學會融會貫通。讓學生從思想上認識到，無論哪個制度，其實都是統(tǒng)治者壓迫和統(tǒng)治人民的工具。分組討論：前后桌一組，選出組長一人，記錄討論的中心論點并作好發(fā)言準備。所謂的分封制度又稱封邦建國，是在保證周王室強大的條件下，將宗族姻親分派到各地，廣建子國。宗法是周人把血緣紐帶同政治關系結合起來的一種措施。學生從來都沒有過太多的接觸，所以理解起來也是比較困難。 【 導入新課 】 首先，我找來了一個最新的抗洪搶險的案例，從而聯(lián)系到總所周知的大禹治水。他改變了他父親的做法，用開渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海里，從而制服了洪水。 在原始社會，部落聯(lián)盟的首領選舉實行禪讓制，在部落聯(lián)盟內部實行民主選舉， “選賢與能 ”。禹建立了我國第一個王朝 ——夏朝 。王位世襲（家天下）制度的出現(xiàn)，宗族關系從此成為基本的政治關系。 三、西周分封制 在講到西周的分封制的時候，我在多媒體展示了我們現(xiàn)在的各省轄市的簡稱，并提問同學們是否知道晉、魯?shù)膩須v，以此引入分封制。 ⑤ 演變：春秋時期，出現(xiàn)爭霸局面 → 戰(zhàn)國時期被郡縣制取代 ⑥ 評價： a 積極：它是我國奴隸社會基本的政治制度，適合當時社會發(fā)展的需要，曾發(fā)揮重要的作用； b 消極：由于地方諸侯相對獨立，因而，又是一 種潛在的分裂勢力。 在學習過程中完成下表：
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