【正文】 每個(gè)班一個(gè)圖書(shū)角，學(xué)生每天讀2000字。中語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)陳金明在閉幕式上說(shuō)：“本次大賽的成功一半來(lái)自當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，這些學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)高。全國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)作文評(píng)估委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、青少年寫(xiě)作研究會(huì)常務(wù)理事長(zhǎng)張伯華在大會(huì)閉幕式上強(qiáng)調(diào)，“要上好作文課，教師必須加強(qiáng)自身練兵，要能寫(xiě)范文，妙筆生花，口若懸河，課堂教學(xué)要有藝術(shù)”。十三位教師有十二位使用了多媒體教學(xué)（含高中組）。這九堂作文課的一個(gè)最大特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，引起師生感情的共鳴，從而達(dá)到了課堂教學(xué)的最優(yōu)化。有一位學(xué)生還將蘇軾的詩(shī)改為“不識(shí)高山真面目，只緣身在山城中”。這充分說(shuō)明了在教學(xué)活動(dòng)中只有讓學(xué)生信任你，喜歡你，學(xué)生才能“信其師，方能信其道”；也只有你信任學(xué)生，才能使課上得生動(dòng)有趣。并要求學(xué)生可以隨便向自己提問(wèn)，教師作答。未來(lái)社會(huì)需要的是有個(gè)性、有真情、有思想的人。新課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念和實(shí)施建議中對(duì)評(píng)價(jià)問(wèn)題提吃了新的理念與方式。淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多年的話成為歷史。要改變這種形式，教師應(yīng)該主動(dòng)由“站在講臺(tái)上”，變?yōu)椤白叩綄W(xué)生中去”，是自己成為學(xué)生中的一員，與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以交流、合作、商討的口氣與學(xué)生交流心得、體會(huì)，這樣學(xué)生會(huì)親其師，信其道。有一次在課堂教學(xué)中準(zhǔn)備了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)：“請(qǐng)同學(xué)們討論‘一直角邊及另一直角邊上的中線對(duì)應(yīng)相等的兩直角三角形全等’是真命題嗎？”先讓學(xué)生自己畫(huà)圖。如：在“七巧板”一節(jié)中，教師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一副七巧板，并拼湊圖形。）第四篇：初中數(shù)學(xué)走進(jìn)新課堂初中數(shù)學(xué)走進(jìn)新課堂【】：在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)方法有著許多不足，為了適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部啟動(dòng)了新一輪的教育改革。大家各盡其職，齊心協(xié)力的共同管理小組，使每個(gè)小組成員都在進(jìn)步。在學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》時(shí)，老師把內(nèi)容編成三句半，讓同學(xué)們輕松愉快唱出來(lái)。讓每個(gè)成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上，富有新意的、響亮的名字，再擁有和小組名稱相匹配的，更有意義的口號(hào)。下面針對(duì)我們班近階段進(jìn)行的新課堂教學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己的切身體會(huì)：一、分組學(xué)習(xí)新課堂上我們進(jìn)行了重新分組。自從我在新課堂教學(xué)以來(lái)，各方面都收到了良好的效果。學(xué)生一下子對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極性很高。教學(xué)本身比較抽象、枯燥。如科學(xué)課中，教學(xué)生認(rèn)識(shí)各種蔬菜，我首先微笑著給學(xué)生們分組、布置任務(wù)：每組必須選出不同的蔬菜，并且還得把蔬菜的名字、子葉類型、食用部位等填在表格中，每人填的蔬菜不能相同。二、新課堂教學(xué)變了，課堂“活”起來(lái)了。讓學(xué)生在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與全面和諧的發(fā)展。新課程是從兒童的世界出發(fā)，讓兒童用自己的眼睛觀察自然，用自己的心靈感受世界，用自己的研究的方式研究社會(huì)。我及時(shí)予以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)：“你能從另外的角度來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人物的好與壞，說(shuō)明你有自己的眼光，敢說(shuō)別人不敢說(shuō)，甚至不會(huì)說(shuō)的話，你才真正的了不起！”在表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的同時(shí)，我也及時(shí)予以引導(dǎo)，要批判秦王以勢(shì)欺人，太霸道的可恥行為。學(xué)生們暢所欲言，聯(lián)系自己說(shuō)出天下父母的愛(ài)比山高似海深，并決心努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母的養(yǎng)育之恩。第二篇：走進(jìn)新課堂心得體會(huì)走進(jìn)新課堂心得體會(huì)課堂教學(xué)是新課程改革的落腳點(diǎn)，要提高課堂教學(xué)效路必須改進(jìn)教學(xué)方與法和教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)有 教師講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，導(dǎo)致單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率不高，心理學(xué)家的研究表明，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，同時(shí)使用視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，能明顯地提高記憶和學(xué)習(xí)效率，由于多媒體教學(xué)提供了圖形，聲音，語(yǔ)言等交界面和窗口交互操作，編制了符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)光盤(pán)，并在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用，可以解決常規(guī)教學(xué)手段難以解決的問(wèn)題。譏笑它太小，數(shù)字9得意洋洋的又走到數(shù)字0前面數(shù)說(shuō)，你更小，你呢表示一個(gè)物體也沒(méi)有，真沒(méi)用。又如張老師在講認(rèn)識(shí)10時(shí)，問(wèn)到小朋友，你們?cè)谀抢镆?jiàn)到過(guò)10呢？學(xué)生搶著答到，我在尺子上見(jiàn)到過(guò)10，我在門(mén)牌號(hào)上見(jiàn)到過(guò)10，我在數(shù)學(xué)書(shū)上見(jiàn)到過(guò)10，我在鐘表上見(jiàn)到過(guò)1 0，我在日歷上見(jiàn)到過(guò)10，學(xué)生輕松的認(rèn)識(shí)了10。由于知識(shí)量增多，難度加大，學(xué)習(xí)壓力倍增。從前都是豎排縱向坐，同學(xué)們只能一個(gè)看一個(gè)的后腦勺，但現(xiàn)在不是，同一個(gè)組的同學(xué)面對(duì)面坐，同學(xué)們面對(duì)面學(xué)習(xí)，保持了六年之久的課堂座位，一下變了，還真感覺(jué)到很新鮮，很有趣。這樣有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。課堂的氣氛活躍了，同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也提高了，平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也變得開(kāi)朗、積極、主動(dòng)了。論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。教師應(yīng)由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。在教學(xué)許多新知識(shí)時(shí)教師都要先引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納、總結(jié)，這樣得到知識(shí)才真正是學(xué)生自己的，學(xué)生才能感受到成功的喜悅。當(dāng)我最后收集意見(jiàn)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由時(shí)，認(rèn)為是假命題的同學(xué)突然發(fā)現(xiàn)自己的堅(jiān)持是因?yàn)楹鲆暳艘阎獥l件而得到了錯(cuò)誤的結(jié)論，立刻進(jìn)行了自我反思，已經(jīng)不用老師