【正文】 七、經(jīng)費(fèi)投入綜合實踐活動課，不象其它學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)超越課堂和學(xué)校的局限。勞動技術(shù)教育勞動技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的、以多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。⑶、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。B、欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷。發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。三、隊伍建設(shè)在校教師均有承擔(dān)綜合實踐活動課程的責(zé)任和義務(wù)。因此，我們必須堅持“解放思想、實事求是”的原則，正確處理繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、局部與全局、現(xiàn)實與長遠(yuǎn)等各方面的關(guān)系，以科學(xué)研究為軸心創(chuàng)造性地開展工作，引導(dǎo)綜合實踐活動健康發(fā)展。組織教師培訓(xùn)⑴校本培訓(xùn)，全員參與加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織全校教師學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實踐活動課程文件及有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀等理論學(xué)習(xí)文章。協(xié)作式（一個專題按不同的活動形式或分成的小專題分組，小組既相互聯(lián)系，又相對獨(dú)立，小組內(nèi)調(diào)查研究成果，大組內(nèi)交流）。即每個班確定一名指導(dǎo)教師，但在具體實施活動的時候根據(jù)實際需要，相關(guān)教師都要參與對學(xué)生的指導(dǎo)，特別注重對學(xué)生活動過程的全程指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)與評價。分散安排與集中安排相結(jié)合。實施過程中要遵循綜合性、實踐性、活動性、開放性、自主性、生成性等原則。這一新型課程的產(chǎn)生，既繼承了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求；既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。提倡協(xié)商研討式評價，即教師和學(xué)生共同協(xié)商評價的方式和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進(jìn)行評價。強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，堅持發(fā)展性、客觀性、參與性、激勵性等原則，反對簡單用量化手段劃分等級。校內(nèi)資源包括教師人力資源，圖書室、電腦室、校園等硬件設(shè)施，以及反映學(xué)校文化的各種有形、無形的資源。綜合實踐活動課程的開設(shè)對教師的知識、能力提出較高要求。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。當(dāng)然這三者不是孤立地進(jìn)行，可以審時度勢，兼而有之，以達(dá)到最佳的組合。設(shè)計調(diào)查問卷，開展研究性學(xué)習(xí)，撰寫科普文章。一、實施目標(biāo)總目標(biāo)：拓展學(xué)生學(xué)科知識領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，發(fā)展批判思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。做好經(jīng)費(fèi)保障和后勤保障工作。（三）獎勵措施：每學(xué)期開展“四個一”活動，即一次公開課活動，一次論文撰寫活動，一次綜合實踐活動案例評比，一次學(xué)生研究小論文評比。(一)評價內(nèi)容：。培訓(xùn)要求：①參加培訓(xùn)的教師相對固定。五、工作措施：（一）課程落實《九年制義務(wù)教育課程計劃》所規(guī)定的小學(xué)36年級的一門必修課程。教師要精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進(jìn)行事先考察和推想并作出合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來進(jìn)行。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問題的能力。我們把社會熱點(diǎn)問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開嘗試探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。與學(xué)科課程相比，綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。這是綜合實踐活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的準(zhǔn)則。我們在實施中須遵循以下幾個原則：（1）關(guān)注興趣。②強(qiáng)化教師的課程意識，提高課程開發(fā)能力。②接觸自然，豐富對自然的認(rèn)識；欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷。同時，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實踐，培養(yǎng)學(xué)生活動的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究，學(xué)會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。實施要點(diǎn)：（1）由于初中綜合實踐活動課程具有開放性、綜合性、實踐性、生成性的特點(diǎn)，要求教師與社會各方面人員，為學(xué)生提供多種的條件和機(jī)會，融洽合作形成合力。注重探究問題的深度和廣度。教師的主要任務(wù)不是給出現(xiàn)成的答案，而是為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)提供機(jī)會和幫助，讓學(xué)生通過自己的探索和調(diào)查，解決實際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。（2）教師對學(xué)生的指導(dǎo)，要適當(dāng)安排學(xué)習(xí)材料和活動情境，幫助學(xué)生澄清自己想要學(xué)什么，想要做什么；而不是規(guī)定他們學(xué)什么，做什么。二、綜合實踐活動課程實施策略的研究方向親身經(jīng)歷、深入探究小學(xué)綜合實踐活動課程的實施，主要形式強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動手去做，使學(xué)生在各種活動中獲得對于實際的真實感受，這種內(nèi)心感受是學(xué)生形成認(rèn)識、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力，也使他們的情感、態(tài)度、價值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。恰當(dāng)?shù)奶幚韺W(xué)校在綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的深層性目標(biāo)、深層性主題的關(guān)系。第一篇：小學(xué)學(xué)期綜合實踐活動課程實施方案小學(xué)綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的課程形態(tài)。有效實施綜合實踐活動要求教師首先認(rèn)識到新目標(biāo)、新課題的必然性，并充分肯定其產(chǎn)生的價值。在實施過程中，讓學(xué)生親自參與科學(xué)探究的活動，體驗科學(xué)活動的艱辛與愉悅，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗。幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置和活動方式，能夠發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)內(nèi)容的用途和今后的發(fā)展方向。實施要點(diǎn)：（1）通過多種方式組織學(xué)生參觀、訪問、考察、社會調(diào)查以及實驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激活學(xué)生原有的知識儲備，誘發(fā)探究動力。交往合作、融于社會小學(xué)綜合實踐活動課程把教學(xué)過程視為一種交往、合作的過程。（2）注重幫助學(xué)生形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力，并根據(jù)實際情況進(jìn)行隨機(jī)調(diào)整。二、實施目標(biāo)：（一）總體目標(biāo)綜合實踐活動的開展，旨在讓學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經(jīng)驗，加深對自然、社會和自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，培養(yǎng)他們對自然的關(guān)愛和對社會對自身的責(zé)任，形成從自己的周發(fā)展他們的實踐能力和對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。③走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范。③形成民主、平等的師生關(guān)系?；趯W(xué)習(xí)者的需要、動機(jī)，興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動，是綜合實踐活動有別于學(xué)科課程的一個基本標(biāo)志。3）立足實踐。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。這是因為他們對身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。這是綜合實踐活動的主旨所在。部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，應(yīng)允許學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行活動，并完成活動任務(wù)。研究小組一般由3－5人組成，學(xué)生自己推選組長，聘請具有一定專長的成(如本校教師、學(xué)生家長、校外人士等)為指導(dǎo)教師。學(xué)校和教師要盡可能地爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持，鼓勵一部分學(xué)生家長在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動。綜合實踐活動課程的基本課時為36年級每周1課時。②培訓(xùn)時間要保證有教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)。、方法、技能的掌握情況。每學(xué)期末，學(xué)校擬表彰實施綜合實踐活動課程的優(yōu)秀指導(dǎo)教師和學(xué)生。加強(qiáng)后勤管理，落實責(zé)任制，并制訂好安全工作方案，確保綜合實踐活動順利開展，保障活動全過程安全順利進(jìn)行。讓學(xué)生在掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識的同時，能夠盡可能地融入到社會大環(huán)境中，通過社會考察與實踐，提高學(xué)生探究能力、處理問題的能力和實際動手能力，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及人際交往能力。能獨(dú)立組建活動小組，獨(dú)立參與社會實踐活動，并注意人身安全。個人活動個人活動是在個別學(xué)生對某一問題有特別的興趣，并且對該問題已有一定程度的了解，能在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的活動。集體活動集體活動是以班級、年級段或?qū)W校為活動單位共同完成一項主題活動的組織形式。實施綜合實踐活動課程的關(guān)鍵就是要通過培訓(xùn)，提高任教教師的綜合素質(zhì)。校外資源包括社區(qū)的沿革歷史、地域萬華、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境狀況等。過程性。恰當(dāng)運(yùn)用量化評價和質(zhì)性評價。一、