小學綜合實踐活動課程的設計與實施-免費閱讀
【正文】 4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。更為重要的是，學生也是評價者，他們在每次活動后都有自我總結，通過成果的交流與心得研討，升華學生的自我認識與評價能力，加強師生、生生之間的互相了解，教師更能充分地了解學生，發(fā)現(xiàn)每個學生的發(fā)展善及存在的個性差異，及時鼓勵與肯定在活動中表現(xiàn)突出的學生，并對學生在學習和發(fā)展中遇到的困難與問題，給予及時的幫助與有效指導，在與學生和家長的交流中反饋活動的設計的科學性與實效性，進而調(diào)整活動策略，不斷提升活動的教育價值。在活動中既可以獨立活動，也可以合作完成，將課內(nèi)學習與課外學習有機地結合起來。1． 體現(xiàn)綜合性活動目標 3．感受科技給人類社會發(fā)展帶來的巨大變化，周邊的生活與科技息息相關。 “社會縱橫”主題目標： 1．感受大自然的神奇和美麗，通過與自然的接觸，了解大自然的奧秘，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。 (二)分目標 ⑤語言表達與文字表現(xiàn)的能力。 2．能力目標但是如何從學校實際出發(fā)設計一個可行的思路與策略呢?經(jīng)過反復調(diào)查研究、學習、思考，我們選擇了開設主題綜合活動——一種嶄新的課程為突破口，通過學校課程與課時的調(diào)整，我們終于分給老師和學生這塊“自留地”，讓他們自已去設計，去開墾，去耕耘。 新一輪基礎教育課程結構中有一個新的學習領域——綜合實踐活動，這是一門國家設置、地方指導、學校開發(fā)的新型課程，如何運用先進的課程理念方法，探索其校本化的歷程，是基層中小學校進行本課程實施中亟待探索的問題。由于這是一種開放的、自主的學習活動，是以學生為活動主體的課程形態(tài)，教師舊的教學方法無法運用，那就必須“逼”著教師改變舊的觀念與手段，用一種新的理念，新的行為去實施，大家在不斷的學習、借鑒、嘗試、反思的過程中，提升了教育理念，學會了選擇主題，找到了課本之外的豐實的課程資源，學會了挑戰(zhàn)自己，增強對學生進行自主學習，創(chuàng)新學習，體驗學習，實踐學習等運用多種學習方式進行學習的指導能力，在這一切當中，最重要的還是將新的教育理念，轉化成了一種自覺自愿的教學行為，當教師們在設計、實施主題式綜合活動中促進教育觀念的較快轉變，然后自然遷移到學科的課堂教學及教育活動之中，大大推進了新課程的實施。 ②搜集和處理資料的能力。 3．通過資料的收集，對日常生活中事物的觀察，對如何進行環(huán)境保護開展系統(tǒng)性的探究，發(fā)現(xiàn)和解決環(huán)境問題。懂得利用科學信息技術手段處理生活和學習的問題，逐步形成正確的科學觀。 “心心相能”主題目標 “健康成長”課程課題目標主題式綜合活動是校本化的課程，這是我們在進行課程改革中一個大膽的嘗試。為了完成某一主題，老師可布置實踐性作業(yè)或游覽、參觀、訪問等任務，經(jīng)過一段時間或在課上組織大家交流、匯報、討論、總結活動結果。1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。在活動中，由
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