【正文】 而且培養(yǎng)了學生的合作精神。注重在探索活動中獲得的體驗和感悟，不能只看別人傳授知識掌握多少。（5）教師在活動中不能“授人以魚”，而是要“教人以漁”，培養(yǎng)學生的自學能力，更重要的是應傳授“養(yǎng)魚技術”，使之終身受益無窮。根據(jù)自己興趣愛好確定活動內容及方式，讓學生自主活動、自主學習，教師只是學生學習的促進者和合作者。根據(jù)地方與學校的課程資源，以總和主題或總和項目的形式將三大領域的教育融合在一起，達到總和理想狀態(tài)?！庇谑?，為了更好的深入新課程，我校的綜合實踐活動課程正在慢慢的起步，力爭在探索中發(fā)展，在實踐中結出果實。為了學生的個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。課時的集中使用與分散使用相結合。（2）通過各種途徑讓學生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中，通過親身經(jīng)歷和實際操作與活動等獲得豐富的體驗。鼓勵學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，獲得新的感受，達到持續(xù)的自我教育的目的。（3）協(xié)助學生設計解決問題的方案，掌握科學探究的基本方法，注重啟發(fā)思路，提供線索，不能把學生的探究引入一個已有的結論。強調把學習活動和社會結合起來，把學術的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調起來，這種交往不限于課堂，而是要走進社會進行內容豐富，形式多樣的交流。收集資料，組織小組成果交流匯報，讓學生共享成功的喜悅和失敗的歸因。２、形成對自然、社會、自身內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會對自身的責任。④了解社會資源，并能有效利用；知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行。學校發(fā)展目標：①營造“自主、合作、開放”的校園文化。（2）回歸生活。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎。這是綜合實踐活動的重要使命。（4）與傳統(tǒng)節(jié)日相結合我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中化民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活開來的以尊老愛幼、繼承遺志為主題的系列活動。學生在探究活動中也需要與他人交流。集體活動是以班級、年級或學校為活動單位共同完成一項主題活動的組織形式。再通過全班集體討論，交流大家搜集到的信息和形成的想法，進行思維碰撞，由此推動同學們在各自原有基礎上深入探究。（二）制度制訂制度政策是綜合實踐活動課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是的必備條件。④培訓的形式要靈活多樣，既有理論學習，又有自主實踐，實現(xiàn)個人自學與集中學習相結合，本校實踐探索與經(jīng)驗交流分享相結合，學校整體現(xiàn)場觀摩與個人提交研修成果相結合。建議建立《學生綜合實踐活動檔案》，將學生參與每一項活動的過程及評價裝入成長檔案袋，期末進行綜合評價。確保每周每班的信息課、勞技課、研究性學習課安排。小屯小學綜合實踐活動課程 實施方案（試行）20172018學年第一學期第三篇：小學綜合實踐活動課程實施方案2009年綜合實踐活動課程實施方案根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《義務教育課程設置實施方案》在小學36年級設置綜合實踐活動作為的一門必修課程。在教師指導下，能完成一些力所能及的手工和生活自理。能根據(jù)研究主題，應用信息技術進行資源搜集。部分學生已經(jīng)具備了一定的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，應允許學生獨立地進行活動，并完成活動任務。三、實施措施健全管理制度，保證課程質量。加強學科合作，發(fā)揮教師作用。四、綜合實踐活動的評價綜合實踐活動的學生評價應堅持發(fā)展性原則、客觀性原則、激勵性原則，評價的方式主要有觀察、匯報表演、成果展示、競賽等，以發(fā)揮評價的導向作用。評價的內容參與綜合實踐活動的課時量與態(tài)度。教師在評價過程中要注重方法、態(tài)度和體驗的評價，重視用文字說明學生活動令人滿意或需要改進。小學階段，綜合實踐活動課程的具體目標是：親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力?；趯W生的興趣和需求，結合學校、社會實際，通過綜合實踐活動指定領域之間的整合，及指定領域與班隊活動、學校傳統(tǒng)活動等非指定領域的整合，從“探索自然”、“發(fā)展自我”、“親近社會”等板塊著手，整合形成了“生活與體驗”、“衛(wèi)生與健康”、“民風民俗”、“種植與養(yǎng)殖”等小板塊的課程內容，形成序列、體現(xiàn)個性差異、體現(xiàn)地方特色。作為制定方案的時段可在課堂上進行；學生小組觀察、研究、考察、調查、查閱資料等活動可作為一個時段，在課后進行；總結展示可在課堂或課后進行。綜合實踐活動課的三種基本類型。用好開展綜合實踐活動的原始素材庫——信息資源本，作調查統(tǒng)計、記錄、寫感想等實踐活動所用。通過系列培訓活動，使教師迅速提高自身科研素養(yǎng)和指導學生活動的方法和能力，尤其是讓教師在不同類型的案例剖析中獲得有關的啟示，使教師在摸索中前進，盡快走進新課程。一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，引導學生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程和發(fā)展變化規(guī)律，全面、主動地發(fā)展。對教師們進行規(guī)范性，靈活性培訓。⑵、培養(yǎng)兒童參與探究活動的興趣和初步能力。⑵、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步服務社會的意識和對社會負責任的態(tài)度。研究性學習的內容，要因地制宜，要注意把文獻資料和現(xiàn)實生活中“活”的資料結合起來，要注意從當代社會熱點、焦點以及學生生活、未來發(fā)展密切相關的“問題”中選擇設計。六、活動形式在校內開展。在校外開展。社區(qū)服務與社會實踐社區(qū)服務與社會實踐是指學生在教師指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會 實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域，是綜合實踐活動的主要內容之一，對培養(yǎng)學生的責任感、實踐能力具有較大的幫助。B、走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范。⑷、獨立、安全生活的基本能力和技能。四、課程目標（一）、總目標獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經(jīng)驗。通過活動使學生拓寬視野，增長知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性，生動、活潑、主動地得到全面和諧的發(fā)展。同時，組織學生信息資源本展評、優(yōu)秀學案評比、活動設計方案評比、活動材料展評、優(yōu)秀輔導教師評比、綜合實踐活動課程資源開發(fā)展示等活動。六、實施措施搞好宣傳發(fā)動對有關部門、單位和學生家長進行宣傳動員，使他們認識、理解和適應“綜合實踐活動”課程的開設，形成實施課程良好的氛圍。二是實踐體驗型（設計制作、社會實踐、家庭體驗、網(wǎng)絡探究等）。因課時安排彰顯彈性特點，在學校加強管理的同時，更需要教師自覺主動按課時計劃開齊上好綜合實踐活動課?？紤]到現(xiàn)行的課時計劃和活動實施的實際，必須靈活安排課時，實行彈性課時制度。逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。為此，國家《基礎教育課程改革綱要》中明確規(guī)定設置“綜合實踐活動課”為九年義務教育階段的必修課程。知識、方法、技能的掌握情況。要求在評價中把課程、教學和評價進行統(tǒng)整，使它們融為一個有機的整體，貫徹到活動中去。因此，課程的開發(fā)與實施過程中要在充分發(fā)揮班主任核心作用的同時，加強與各學科教師之間的聯(lián)系與合作，充分利用教師資源，積極發(fā)揮學科教師對課程開發(fā)與實施的作用。綜合實踐活動課程開發(fā)與實施過程中要做到有計劃、有進度、有備課、有評價、有小結。小組活動小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。個人活動有利于培養(yǎng)學生獨立探索精神、鼓勵優(yōu)秀生拔尖，并將過程或成果交流、展示，與他人共同分享。家長組織下參加小組活動或個人社會實踐。它的設置，既適應了學生個性發(fā)展的需要，又適應了社會發(fā)展的需要，是基礎教育課程體系改革的重要舉措。一方面學校將派出骨干教師外出培訓；另一方面充分發(fā)揮校本培訓的作用，開展校內培訓，并將培訓計劃納入學校整