【正文】 而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。注重在探索活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)和感悟，不能只看別人傳授知識(shí)掌握多少。（5）教師在活動(dòng)中不能“授人以魚”，而是要“教人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更重要的是應(yīng)傳授“養(yǎng)魚技術(shù)”，使之終身受益無窮。根據(jù)自己興趣愛好確定活動(dòng)內(nèi)容及方式，讓學(xué)生自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者。根據(jù)地方與學(xué)校的課程資源，以總和主題或總和項(xiàng)目的形式將三大領(lǐng)域的教育融合在一起，達(dá)到總和理想狀態(tài)?！庇谑?，為了更好的深入新課程，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正在慢慢的起步，力爭(zhēng)在探索中發(fā)展，在實(shí)踐中結(jié)出果實(shí)。為了學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。課時(shí)的集中使用與分散使用相結(jié)合。（2）通過各種途徑讓學(xué)生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會(huì)生活中，通過親身經(jīng)歷和實(shí)際操作與活動(dòng)等獲得豐富的體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，獲得新的感受，達(dá)到持續(xù)的自我教育的目的。（3）協(xié)助學(xué)生設(shè)計(jì)解決問題的方案，掌握科學(xué)探究的基本方法，注重啟發(fā)思路，提供線索，不能把學(xué)生的探究引入一個(gè)已有的結(jié)論。強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)結(jié)合起來，把學(xué)術(shù)的目的和社會(huì)的目的、個(gè)人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來，這種交往不限于課堂，而是要走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行內(nèi)容豐富，形式多樣的交流。收集資料，組織小組成果交流匯報(bào)，讓學(xué)生共享成功的喜悅和失敗的歸因。２、形成對(duì)自然、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的責(zé)任。④了解社會(huì)資源，并能有效利用；知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：①營(yíng)造“自主、合作、開放”的校園文化。（2）回歸生活。需要指出的是，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)際的過程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。（4）與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中化民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活開來的以尊老愛幼、繼承遺志為主題的系列活動(dòng)。學(xué)生在探究活動(dòng)中也需要與他人交流。集體活動(dòng)是以班級(jí)、年級(jí)或?qū)W校為活動(dòng)單位共同完成一項(xiàng)主題活動(dòng)的組織形式。再通過全班集體討論，交流大家搜集到的信息和形成的想法，進(jìn)行思維碰撞，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深入探究。（二）制度制訂制度政策是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是的必備條件。④培訓(xùn)的形式要靈活多樣，既有理論學(xué)習(xí)，又有自主實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，本校實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)交流分享相結(jié)合，學(xué)校整體現(xiàn)場(chǎng)觀摩與個(gè)人提交研修成果相結(jié)合。建議建立《學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案》，將學(xué)生參與每一項(xiàng)活動(dòng)的過程及評(píng)價(jià)裝入成長(zhǎng)檔案袋，期末進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。確保每周每班的信息課、勞技課、研究性學(xué)習(xí)課安排。小屯小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 實(shí)施方案（試行）20172018學(xué)年第一學(xué)期第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案2009年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》在小學(xué)36年級(jí)設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為的一門必修課程。在教師指導(dǎo)下，能完成一些力所能及的手工和生活自理。能根據(jù)研究主題，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行資源搜集。部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會(huì)活動(dòng)能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中，應(yīng)允許學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng)，并完成活動(dòng)任務(wù)。三、實(shí)施措施健全管理制度，保證課程質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)科合作，發(fā)揮教師作用。四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性原則、客觀性原則、激勵(lì)性原則，評(píng)價(jià)的方式主要有觀察、匯報(bào)表演、成果展示、競(jìng)賽等，以發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。評(píng)價(jià)的內(nèi)容參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)量與態(tài)度。教師在評(píng)價(jià)過程中要注重方法、態(tài)度和體驗(yàn)的評(píng)價(jià)，重視用文字說明學(xué)生活動(dòng)令人滿意或需要改進(jìn)。小學(xué)階段，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體目標(biāo)是：親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識(shí)和能力?；趯W(xué)生的興趣和需求，結(jié)合學(xué)校、社會(huì)實(shí)際，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)指定領(lǐng)域之間的整合，及指定領(lǐng)域與班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)等非指定領(lǐng)域的整合，從“探索自然”、“發(fā)展自我”、“親近社會(huì)”等板塊著手，整合形成了“生活與體驗(yàn)”、“衛(wèi)生與健康”、“民風(fēng)民俗”、“種植與養(yǎng)殖”等小板塊的課程內(nèi)容，形成序列、體現(xiàn)個(gè)性差異、體現(xiàn)地方特色。作為制定方案的時(shí)段可在課堂上進(jìn)行；學(xué)生小組觀察、研究、考察、調(diào)查、查閱資料等活動(dòng)可作為一個(gè)時(shí)段，在課后進(jìn)行；總結(jié)展示可在課堂或課后進(jìn)行。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的三種基本類型。用好開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的原始素材庫(kù)——信息資源本，作調(diào)查統(tǒng)計(jì)、記錄、寫感想等實(shí)踐活動(dòng)所用。通過系列培訓(xùn)活動(dòng)，使教師迅速提高自身科研素養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的方法和能力，尤其是讓教師在不同類型的案例剖析中獲得有關(guān)的啟示，使教師在摸索中前進(jìn)，盡快走進(jìn)新課程。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過程和發(fā)展變化規(guī)律，全面、主動(dòng)地發(fā)展。對(duì)教師們進(jìn)行規(guī)范性，靈活性培訓(xùn)。⑵、培養(yǎng)兒童參與探究活動(dòng)的興趣和初步能力。⑵、考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要因地制宜，要注意把文獻(xiàn)資料和現(xiàn)實(shí)生活中“活”的資料結(jié)合起來，要注意從當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及學(xué)生生活、未來發(fā)展密切相關(guān)的“問題”中選擇設(shè)計(jì)。六、活動(dòng)形式在校內(nèi)開展。在校外開展。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、實(shí)踐能力具有較大的幫助。B、走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范。⑷、獨(dú)立、安全生活的基本能力和技能。四、課程目標(biāo)（一）、總目標(biāo)獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)。通過活動(dòng)使學(xué)生拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到全面和諧的發(fā)展。同時(shí)，組織學(xué)生信息資源本展評(píng)、優(yōu)秀學(xué)案評(píng)比、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案評(píng)比、活動(dòng)材料展評(píng)、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師評(píng)比、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)展示等活動(dòng)。六、實(shí)施措施搞好宣傳發(fā)動(dòng)對(duì)有關(guān)部門、單位和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳動(dòng)員，使他們認(rèn)識(shí)、理解和適應(yīng)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的開設(shè)，形成實(shí)施課程良好的氛圍。二是實(shí)踐體驗(yàn)型（設(shè)計(jì)制作、社會(huì)實(shí)踐、家庭體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)探究等）。因課時(shí)安排彰顯彈性特點(diǎn)，在學(xué)校加強(qiáng)管理的同時(shí)，更需要教師自覺主動(dòng)按課時(shí)計(jì)劃開齊上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課?？紤]到現(xiàn)行的課時(shí)計(jì)劃和活動(dòng)實(shí)施的實(shí)際，必須靈活安排課時(shí)，實(shí)行彈性課時(shí)制度。逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。為此，國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確規(guī)定設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”為九年義務(wù)教育階段的必修課程。知識(shí)、方法、技能的掌握情況。要求在評(píng)價(jià)中把課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)整，使它們?nèi)跒橐粋€(gè)有機(jī)的整體，貫徹到活動(dòng)中去。因此，課程的開發(fā)與實(shí)施過程中要在充分發(fā)揮班主任核心作用的同時(shí)，加強(qiáng)與各學(xué)科教師之間的聯(lián)系與合作，充分利用教師資源，積極發(fā)揮學(xué)科教師對(duì)課程開發(fā)與實(shí)施的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施過程中要做到有計(jì)劃、有進(jìn)度、有備課、有評(píng)價(jià)、有小結(jié)。小組活動(dòng)小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式。個(gè)人活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索精神、鼓勵(lì)優(yōu)秀生拔尖，并將過程或成果交流、展示，與他人共同分享。家長(zhǎng)組織下參加小組活動(dòng)或個(gè)人社會(huì)實(shí)踐。它的設(shè)置，既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，是基礎(chǔ)教育課程體系改革的重要舉措。一方面學(xué)校將派出骨干教師外出培訓(xùn)；另一方面充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，開展校內(nèi)培訓(xùn)，并將培訓(xùn)計(jì)劃納入學(xué)校整