【正文】 （二年級(jí)數(shù)學(xué)教師）科組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，聽取意見，收集有關(guān)課題的教學(xué)信息，并作好記錄。搜集相關(guān)資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞的界定：計(jì)算正確率：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算提出的要求是“熟練、正確和會(huì)”，在本年級(jí)段100以內(nèi)加減法筆算絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做2—3題，平均錯(cuò)誤率在4%以內(nèi)，表內(nèi)乘法絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題，平均錯(cuò)誤率在4%以內(nèi)。制定“提高低年級(jí)學(xué)生計(jì)算正確率”的措施與計(jì)劃。這不僅直接影響到對(duì)文字題，應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效果，而且還嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。對(duì)于中學(xué)生更要嚴(yán)格規(guī)范計(jì)算的過程，不允許省略計(jì)算步驟，而且更要規(guī)范演算紙。有些學(xué)生認(rèn)為，計(jì)算不就是算數(shù)嗎？拿到題目上來就開始排著算，經(jīng)常給自己找了麻煩?？谒憔毩?xí)不是簡(jiǎn)單的熟能生巧，而是先要注重方法，然后再熟能生巧。如果孩子的計(jì)算能力差，除了影響成績(jī)，還會(huì)給平時(shí)的學(xué)習(xí)帶來許多麻煩。實(shí)踐證明，經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，每個(gè)孩子的計(jì)算能力都將變得超強(qiáng)，不僅計(jì)算速度超快，而且計(jì)算準(zhǔn)確率超高。二、加法交替循環(huán)訓(xùn)練目的：提高視覺的轉(zhuǎn)移能力、改掉粗心的毛病訓(xùn)練目標(biāo)：計(jì)算時(shí)間≤75秒（達(dá)標(biāo)）訓(xùn)練方法：A法與B法交替計(jì)算我的經(jīng)驗(yàn)：（1）A、B法交替計(jì)算是提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率最有效的訓(xùn)練方法之一；（2）如果家長跟孩子一起練習(xí)、一起競(jìng)賽，訓(xùn)練的效果極佳；（3）經(jīng)過大約2周的訓(xùn)練，孩子計(jì)算的準(zhǔn)確率或許會(huì)超過家長；（4）粗心出錯(cuò)的概率大幅度降低。那么，有沒有辦法能將孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到玩游戲的狀態(tài)呢？我發(fā)現(xiàn)，把趣味性、目標(biāo)性、競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)與輔導(dǎo)中，能大大激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、能充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、能最大限度地發(fā)揮孩子自身的潛能。然而，大量的輔導(dǎo)和練習(xí)并沒有換來應(yīng)有的效果。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。五、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，加、減法筆算是用豎式計(jì)算的。既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂為什么要這樣算。我通常利用每一節(jié)課的前2分鐘進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的口算訓(xùn)練，這 樣長期進(jìn)行，持之以恒，收到了良好的效果?！芭d趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。教師要教給學(xué)生驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性。要求學(xué)生對(duì)所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對(duì)，細(xì)到數(shù)字、符號(hào)，做到不錯(cuò)不漏。在進(jìn)行9加幾教學(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生請(qǐng)出小棒一起來學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主動(dòng)手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行了自我反思，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記在本子上，并寫出錯(cuò)誤和改正方法。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)比較容易遺忘。如果“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”沒有熟練撐握，到了中高年級(jí)必然算不快、算不準(zhǔn)。從剛開始工作到現(xiàn)在，一直從事于小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)?；?，有計(jì)劃、有步驟，在時(shí)間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎、只有持之以恒，教師和學(xué)生共同努力才有可能見到成效。每天用5分鐘加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，單項(xiàng)的計(jì)算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練，對(duì)于學(xué)生難掌握易錯(cuò)之處要突出練。要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，做到能口算的盡量口算，不能口算的要自覺地用草紙本，進(jìn)行豎式計(jì)算，并要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。我在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在寫數(shù)字時(shí)不規(guī)范，如：0像6或6像0；7像1或1像7，這樣計(jì)算的結(jié)果就會(huì)錯(cuò)。養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。比如運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律、計(jì)算公式等基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運(yùn)用這些知識(shí)所造成?！庇辛伺d趣學(xué)生在做起來就能把積極性和潛能發(fā)揮出來。同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)試題中，有百分之七十左右的題目需要計(jì)算才能完成，在運(yùn)算過程中，不僅能考察學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況，運(yùn)算還作為一種工具，用來考查學(xué)生計(jì)算推理的能力。第一篇：淺談如何提高低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力淺談如何提高低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力高新區(qū)吳淞江學(xué)校戴琴【摘要】計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。計(jì)算能力的高低，也是衡量一個(gè)學(xué)生是否具備進(jìn)一步深造的潛質(zhì)的重要標(biāo)志之一。單純的計(jì)算練習(xí)枯燥無味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。即使孩子在計(jì)算中他雖然很細(xì)心很認(rèn)真，但由于所需要的基本知識(shí)的欠缺而出現(xiàn)看似很簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，要求他們計(jì)算時(shí)要認(rèn)真而仔細(xì)。還有的孩子計(jì)算時(shí)沒有看清運(yùn)算符號(hào)，+看成或看成+，運(yùn)算結(jié)果也會(huì)錯(cuò)。要給學(xué)生知道檢驗(yàn)的方法，一般可以運(yùn)用四則混合運(yùn)算的關(guān)系來檢驗(yàn)，還可以靈活地運(yùn)用一些檢驗(yàn)方法，如方程的檢驗(yàn)則可用代入法。練習(xí)的形式多種多樣，例如：奪紅旗、對(duì)抗賽、接力賽、口算游戲，找朋友、對(duì)口令、填空、改錯(cuò)、選擇、編題、操作等，這樣才能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在計(jì)算教學(xué)中要教給學(xué)生正確的方法、提高學(xué)生濃厚的興趣、加上持久的練習(xí)，不斷思考，不斷探索，這樣才能提高學(xué)生的計(jì)算能力，并進(jìn)一步為數(shù)學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)的。這幾年也深刻的體會(huì)到一個(gè)孩子如果計(jì)算能力不強(qiáng)，對(duì)這個(gè)孩子的整體數(shù)學(xué)成績(jī)都非常有影響。二、加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練。例如，退位減，前一位退了1，可計(jì)算時(shí)忘了減1。另外，要有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。還可以利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解新知識(shí)，構(gòu)建教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識(shí)，通過類比同化新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和對(duì)新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。2使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。如在教學(xué)簡(jiǎn)便算法前給學(xué)生講數(shù)學(xué)家高斯幼年時(shí)創(chuàng)造性解答：“1+2+3+…+99+100”這一百個(gè)自然數(shù)相加的故事。口算形式變換多。具體采取了下面一些措施：通過直觀操作幫助學(xué)生理解算理。豎