【正文】 第16課《神奇的音箱》雖然我國大部分地區(qū)是農(nóng)村，而且大部分學(xué)生都知道農(nóng)業(yè)與我們的生活息息相關(guān)。理解課文內(nèi)容對學(xué)生來說不會有很多困難?！杜P看牽?？椗恰纷髡哂蒙鷦觾?yōu)美的筆調(diào)，深入淺出地向我們介紹了一些初步的天文知識。課文主要講述的是庫伯從地上撿了丹尼斯的十美元，丹尼斯的爸爸用特殊的方式讓庫伯改正了自己的錯誤，庫伯長大成了一名出色的警察，在表彰會上他把畫有小太陽的紙還給了丹尼斯的爸爸。通過探究討論，使學(xué)生樹立誠實的美德，學(xué)會勇于認(rèn)錯，認(rèn)真改錯?！眹@重點訓(xùn)練項目，本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計是：首先以課文第二幅插圖導(dǎo)入新課，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理出具有代表性的問題（自由讀課文1——9自然段，思考：庫伯是個什么樣的孩子？他是小偷嗎？為什么？用“~~~”勾出相關(guān)的詞句。教學(xué)中我為學(xué)生提供了適宜的情境讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想像說話練習(xí)，在學(xué)生交流反饋的過程中適時引導(dǎo)、點撥，以切實提升學(xué)生的語言品質(zhì)。二、在教學(xué)方法上，形式多樣，發(fā)揮學(xué)生主體作用1．把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終。經(jīng)過我自己的一次次反思，感到有一條原則較重要，就是讓賞識走進(jìn)語文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛學(xué)語文。、體驗和理解。學(xué)生因為活動多學(xué)習(xí)積極性不高，心太浮燥，復(fù)習(xí)做的題較多，測評有一些學(xué)生進(jìn)步了，但有一些學(xué)生卻退步了。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。這一步是以“情”貫穿的讀。總之，“生活的啟示”是教師教的范本，不是唯一的就事論事的藍(lán)本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，不是生活的全部，而生活的全部，均飽含著人類進(jìn)步的哲理，其價值在于你是否善于開動腦筋，睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，獲取有用的啟示，進(jìn)而指導(dǎo)自己的生活。其次是因為課文的情節(jié)性強，所以學(xué)生愛讀，讀得出真情實感；因為語言質(zhì)樸簡潔，所以學(xué)生能讀，讀得懂字里行間的靈動主題；因為含義深刻，所以即便學(xué)生一時無法全部消化吸收，也會在師生的互動中，領(lǐng)悟出生活的諸多啟示。語文源于生活的需要，又在生活中還原語文的本真，從而更好地服務(wù)于生活。六、反思目標(biāo)意識反思目標(biāo)意識，是指一堂課結(jié)束后對教學(xué)目標(biāo)確定是否恰當(dāng)?shù)姆答佉庾R。一堂課目標(biāo)完成得怎樣，完成了多少，教師和學(xué)生都應(yīng)該心中有數(shù)。當(dāng)然，環(huán)節(jié)目標(biāo)必須緊扣整體目標(biāo)，環(huán)節(jié)目標(biāo)必須為整體目標(biāo)服務(wù)。讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位的含義，知道每個分?jǐn)?shù)都由若干個分?jǐn)?shù)單位組成。五數(shù)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思強化目標(biāo)意識 生成有效教學(xué)課堂教學(xué)要圍繞目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)才有針對性，目標(biāo)的達(dá)成才成為可能，教學(xué)的效益才能集中顯現(xiàn)。：真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。在每一課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生反應(yīng)都不錯，習(xí)題也都是些基礎(chǔ)題，完成得還好，但在綜合練習(xí)（單元測評卷）中卻暴露出了許多問題：有對分?jǐn)?shù)的意義理解不透的，如：當(dāng)一些物體構(gòu)成的整體，在圖中分別用陰影部分表示3/4時，由于意義的理解不夠，涂得不夠個數(shù)；特別是計算結(jié)果忘記約分的很多；帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的互化、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，學(xué)生掌握不夠熟練；分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)運用得不夠。一、整體目標(biāo)意識整體目標(biāo)意識，是指一堂課要有一個明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中要有意識地圍繞這個目標(biāo)去落實。如例1的教學(xué)目標(biāo)就是概括、理解單位“1”的意義，“試一試”理解分?jǐn)?shù)單位的意義，練習(xí)中每題練習(xí)目標(biāo)也各不相同：練一練在學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)后要讓學(xué)生用單位“1”說說每個分?jǐn)?shù)的意義，練習(xí)六第1題目標(biāo)是鞏固分?jǐn)?shù)單位，第2題明確分?jǐn)?shù)只跟單位“1”平均分的分?jǐn)?shù)以及取的份數(shù)有關(guān)跟單位“1”里具體有幾個無關(guān)，第3題理解具體情境中單位“1”的意義，??每一個環(huán)節(jié)都有特定的小目標(biāo)要求，而每一個環(huán)節(jié)小目標(biāo)都是指向整體目標(biāo)。如果沒有這種達(dá)成目標(biāo)的路徑意識，我們就可能走彎路，甚至可能走不通，教學(xué)效果就不能保證。在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的反饋中，一旦發(fā)現(xiàn)偏離了目標(biāo)，或者目標(biāo)完成不夠到位，或者還存在很多問題，就應(yīng)該根據(jù)目標(biāo)及時調(diào)控內(nèi)容，調(diào)整方法，通過調(diào)控來彌補，讓教學(xué)目標(biāo)得到真正的落實。我堅信現(xiàn)在他們暫時不會的，等他們再長大一些的時候自然會學(xué)會的。二、以單元主題為依托，在文本中理解學(xué)習(xí)生活的啟示在“生活的啟示”