【正文】 第三課時(shí)口語(yǔ)交際：續(xù)講故事一、創(chuàng)設(shè)情境 １、出示插圖。４、指名讀，齊讀。學(xué)生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。４、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。（2）討論交流：魯班是怎樣造傘的？用“～”劃出有關(guān)句子。⑽ 你還能舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類(lèi)似的字，介紹給大家嗎？我會(huì)填：⑴ 出示兩組意思相近的詞：發(fā)明──發(fā)現(xiàn) 優(yōu)美──美麗。（同桌互讀、男女生讀）過(guò)渡：智多星說(shuō)話(huà)：你們已經(jīng)順利闖過(guò)了第一關(guān)，快進(jìn)入第二關(guān)日積月累吧！二、日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)：⑴ 課件出示兩個(gè)熟悉的字，開(kāi)火車(chē)讀：月 夫 比 十月 旦 父 斤女 生 加 馬廠 則 敬 言⑵ 你們讀的可真棒！誒，老師想問(wèn)：你們愛(ài)看劉謙的魔術(shù)表演嗎？孔老師也會(huì)變，你們想看嗎？可看好了?。。ń處熝菔緝勺趾喜⒔M成新字。老師說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說(shuō)出來(lái)。能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？二、日積月累我會(huì)填：光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）清澈見(jiàn)底的（小溪）（湖水）（池塘）彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）三、讀讀背背1．借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。7．再次修改，大聲讀讀。5．小結(jié)延伸剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受的地得的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。（4）推薦代表交流。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的`詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。教學(xué)準(zhǔn)備搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。）你想以怎樣的身份來(lái)講述這照片上的故事，看誰(shuí)的想法最與眾不同。那么，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)會(huì)如何呢？（出示習(xí)作要求：這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何？）⑶學(xué)生展開(kāi)合理想象。二、拓展思維，豐富內(nèi)容借助課件，想象事情的經(jīng)過(guò)：⑴出示課件：（課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭(zhēng)給兩國(guó)人民帶來(lái)的痛苦場(chǎng)面。總結(jié)：同學(xué)們真了不起呀，可以用圓和半圓拼出那么多漂亮的圖形。”小豬說(shuō)：“我也要拼圖。（件課播放動(dòng)物對(duì)話(huà)。其實(shí)，用半圓和圓形還可以拼出許許多多漂亮的圖形，老師也拼了幾個(gè)，你們看（課件出示）。還能拼什么？你來(lái)試試看。我上的口語(yǔ)交際《我會(huì)拼圖》是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文園地四安排的一次口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。四、完成“趣味語(yǔ)文”自由讀短文：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。討論交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生齊讀，思考：小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同？教師總結(jié)。此外，還要寫(xiě)它的動(dòng)作情態(tài)。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢(xún)。正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。（三句名言分別凝聚了詩(shī)歌的三大特征：語(yǔ)言富有節(jié)奏感、表達(dá)美好的愿景、抒發(fā)真情實(shí)感。在初步的模仿下首先達(dá)到“形式上的詩(shī)”，再逐步去斟酌修辭，充分抒發(fā)情感。師總結(jié)：詩(shī)歌整體精簡(jiǎn)凝練，詩(shī)歌的一大特點(diǎn)就是把能夠反映核心思想的簡(jiǎn)單詞匯具體化、詩(shī)意化、意象化。第二節(jié)詩(shī)歌的加點(diǎn)部分都是寫(xiě)事物的，把事物的特點(diǎn)顯示出來(lái)了，和諧而富有美感。第二類(lèi)，“晶白中透著淡藍(lán)、青蒼”，這些顏色的描寫(xiě)十分準(zhǔn)確、細(xì)膩，在一種顏色中還有具體的區(qū)分。以此類(lèi)推。（1）你對(duì)這些詩(shī)人有哪些認(rèn)識(shí)呢？把你對(duì)詩(shī)人的認(rèn)識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（1）出示生字：屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。（請(qǐng)生再找一找其他押韻的詩(shī)句并朗讀，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏感。仿寫(xiě)詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說(shuō)話(huà)，不能空發(fā)議論。一、認(rèn)真審題，寫(xiě)出特點(diǎn)。按確定的39。教學(xué)重難點(diǎn)：圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際。練習(xí)：⑴生自由讀：分析每種讀法的意思。抄寫(xiě)詩(shī)句。（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。教學(xué)重難點(diǎn)：修改作文的方法。三、例文賞析（課件出示）四、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。板書(shū)設(shè)計(jì)講清奇特之處口語(yǔ)交際說(shuō)明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象自己的感受第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。把重點(diǎn)內(nèi)容自己小聲練說(shuō)。（課件出示：課題）請(qǐng)同學(xué)們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇？二、研究話(huà)題，明確方向讀《語(yǔ)文園地一》口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求：（課件出示）根據(jù)要求，按什么順序介紹最好？重點(diǎn)是什么？（1）介紹是什么。課時(shí)安排4課時(shí)。通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。小結(jié)：剛才我們抓住了小狗的外形，習(xí)性?xún)煞矫嫣攸c(diǎn)，按照一定的順序介紹了這只小狗。說(shuō)動(dòng)物的外形：今天王老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位小客人，想知道它是誰(shuí)嗎？那我們就用熱烈的掌聲有請(qǐng)這位尊貴的小客人閃亮登場(chǎng)。課前收集一張最喜歡的動(dòng)物圖片或照片。 推薦代表交流2 代表交流，師生共評(píng)。2 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？3 組內(nèi)交流。二、課前準(zhǔn)備：1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。彩虹很好看，由紅、黃、藍(lán)、綠、紫、粉紅和淡藍(lán)組成的。4．生擬定草稿。師提示：要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說(shuō)出奇觀是怎么形成的。教學(xué)反思：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。注意寫(xiě)字執(zhí)筆的姿勢(shì)。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái)，并能按順序默寫(xiě)下來(lái)。，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友?？快想想，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫(xiě)一樣物品。、chu225。(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò)。，發(fā)展思維，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（1）讀一讀自己的習(xí)作，根據(jù)修改要求修改自己的文章并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己積累的田園風(fēng)光的佳句。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。師：紅色部分的兩個(gè)詞語(yǔ)告訴我們作者是按照什么順序進(jìn)行描寫(xiě)？生：按照地點(diǎn)變化的順序來(lái)描寫(xiě)景物。（2）注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句?！墩Z(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書(shū)借閱角。：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。三、個(gè)人再修改各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫(xiě)在習(xí)作眉批空處，每個(gè)寫(xiě)三遍。四、謄寫(xiě)作文底稿。三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫，通過(guò)過(guò)渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生；聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。那里沒(méi)有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿(mǎn)了牧場(chǎng)草地。第三篇：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。當(dāng)提示語(yǔ)在中間時(shí)，這種方法就是先寫(xiě)一句或一段人物的話(huà)，然后交代話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的和人物繼續(xù)說(shuō)的話(huà)。，分別說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似的成語(yǔ)。ng（四聲）?！邦A(yù)測(cè)”運(yùn)用到平時(shí)的閱讀中去呢，除了課本上講的，還可以怎么做？。第二篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)一】第四單元 語(yǔ)文園地第四單元 語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)：“預(yù)測(cè)”的好處。4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？5．讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。“交流平臺(tái)”中的四句話(huà)。？（查字典——部首查字法），回憶部首查字法的步驟。(四聲)。，這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？ ?！咀⒁馓崾菊Z(yǔ)前后的標(biāo)點(diǎn)使用】：當(dāng)提示語(yǔ)在前，說(shuō)話(huà)內(nèi)容在后，就在提示語(yǔ)后加冒號(hào)、雙引號(hào)。（都是關(guān)于“團(tuán)結(jié)”的俗語(yǔ)），其他學(xué)生補(bǔ)充。20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器世界上最早的小提琴。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。：本次習(xí)作，是寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，或者心得體會(huì)。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。第二組：根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。三、布置思考作業(yè)你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。2. 行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。今天就讓我們提起手中的筆，寫(xiě)下自己在鄉(xiāng)村里的感受、體驗(yàn)、見(jiàn)聞或親身經(jīng)歷的趣事。（二）出示例文，概括表達(dá)方法寫(xiě)作順序①、出示《鄉(xiāng)下人家》片段：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種兒株花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運(yùn)用了什么修辭手法嗎？生：擬人和比喻。六、指導(dǎo)修改集體會(huì)診（1）選擇有代表性的習(xí)作，根據(jù)評(píng)議要求集體交流評(píng)價(jià)。、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。五、伴樂(lè)下課，布置作業(yè)，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫(xiě)下來(lái)，如果能用一兩句話(huà)寫(xiě)出感受就更棒了！第2課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車(chē)出發(fā)吧！(播放音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)了》)二、復(fù)習(xí)聲母，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國(guó)”的門(mén)口，聽(tīng)，門(mén)衛(wèi)好像有話(huà)要對(duì)我們說(shuō)！(課件顯示情境，給門(mén)衛(wèi)配音：對(duì)不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國(guó)家必須先過(guò)“聲母”關(guān)！)，怎么辦？你們能順利過(guò)關(guān)嗎？，出示聲母表。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。③整體識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。？(擴(kuò)詞)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下，最好直呼。二、教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于交際的能力。（二）習(xí)作1．生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。6．生根據(jù)提示，四人小組評(píng)議?，F(xiàn)在彩虹已經(jīng)不容易見(jiàn)了，因?yàn)槿藗兾廴经h(huán)境，要珍惜彩虹出現(xiàn)的時(shí)刻。二 、我的發(fā)現(xiàn)：課后反思：第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作 展示臺(tái)一、談話(huà)引入： 想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。 教師個(gè)別指導(dǎo)。課后反思：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的情感。孩子們，在前面的課文里我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛(ài)、一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生，非?？蓯?ài)，你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)嗎？可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。說(shuō)動(dòng)物生活習(xí)性：這條小狗的樣子的確討人喜歡，你想對(duì)這只小狗生活習(xí)性有什么了解嗎？那就來(lái)問(wèn)問(wèn)它的小主人吧?？偨Y(jié)：孩子們，動(dòng)物是人類(lèi)忠實(shí)的朋友，只有人和動(dòng)物和諧相處，才能使我們世界更加美麗，更加精彩。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程一、情境體驗(yàn)，引起話(huà)題我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。組織小組內(nèi)交流。要求聽(tīng)的學(xué)生能提出問(wèn)題，或?qū)φf(shuō)的內(nèi)容作補(bǔ)充；說(shuō)的學(xué)生能解答同學(xué)提出的問(wèn)題。（課件出示：課題）二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂(lè)山大佛風(fēng)景區(qū)。五、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。著重留意：（課件出示）聽(tīng)取后，再次修改完善作文。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系。⑵生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。a、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。b．談?wù)劼?tīng)了他人的成長(zhǎng)故事后，自己有何打算。“從《烏塔