【正文】 ②反方：我方認為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經的路上，人妖不辨，經常被魔鬼怪所迷惑，是一個毫 無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。 紅孩兒 —— 紅孩兒號圣嬰大王，住在號山枯松澗火云洞。他會變身術，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒 有動搖取經的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。 常州市初中語文教學信息 ③孫悟空不做“弼馬溫”，奮起金箍棒，打出南天門，又偷蟠，盜御酒，竊仙丹，敗天兵，一反再反，“打到通明殿里、靈霄殿外，”真“打得九曜星閉門閉戶，四天王無影無蹤。希望大家利用課余時間，認真閱讀原著內容。第八回至第十二回為“唐僧出世”，包括“如來說法”，“觀音訪僧”，“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個小故事、交代取經緣起，起著過渡和銜接作用。他一生著述很多，詩、文、詞皆備，但多已散佚，現(xiàn)存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽光生存稿》四卷。出生于一個由下 級官員淪落為小商人的家庭。 通過學習，激發(fā)學生閱讀小說的興趣，鼓勵學生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 二、引導學生回顧學過的一些課文，讓學生說說：哪些文章給了你啟示，讓你明白了如何 “ 抓住特點介紹動物 ” ？如：布豐寫松鼠時既有面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等靜態(tài)描寫，又有對松鼠的跳躍、追逐、過水、爬樹、搭窩等動態(tài)描寫，還將它的形態(tài)、叫聲和四足獸、黃鼠狼作了比較。讓我們行動起來，關愛生命，善待動物。而動物所面臨的生存問題，也正是人類所面臨的問題。老師 也和同學們一起參與了調查 ，請同學們看屏幕。 [活動方式 ] 通過講、讀、聽、寫、討論等形式開展活動， 充分運用多媒體等現(xiàn)代信息技術，展示收獲。 “蠢驢”形象，其實驢也很無辜，請你改編《黔之驢》，為驢平反，重塑驢的形象。 老虎：在沒有弄清對方底細之前，存有 恐 懼心理；它反應迅速，行動靈活，謹慎小心，善于觀察，反復試探，在摸清驢子的底細以后，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。 2． 課文描寫虎的動作用了哪些詞語？分別刻畫了虎的什么心態(tài)？ 明確 ：虎初見驢時，“蔽”“窺”勾畫出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。這里作動詞用。 3．提醒學生注意兩個句子的翻譯。 要求：聽準字音；基本了解 故 事大意。七下 7 黔之驢 教學目標 ； 1．能流利地朗讀文章，結合注釋，能口譯全文。） 四、以 “ 如何來保護我們的國寶 —— 大熊貓 ” 為主題，展開專題研究。不必過細分析。 讓學生說一說自己知道的一些關于熊貓的特點、生活習性等 方面的知識 。 ② 先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。 ③很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。 第 8 一 18 段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。 明確： 法布爾 (1823— 1915)，法國昆蟲學家、作家。 松樹金龜子 （節(jié)選）教案 教學 目標： 1． 了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。 語言 生動： 例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。 （從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。（要求談感受。 在寫作單元里，我們將重點學習如何“抓住特點介紹動物”。七下 1 蘇教版七年級 語文 下冊第四單元 教學 設計 修訂：常州市第 24 中學 朱綬青 審稿：常州市 清 潭中學 顧亞珍 一、教學目標及重點 1． 將教材作為打開了解動物世界的一扇窗， 接觸動物世界，激發(fā)學生關愛、保護野生動物的熱情。 本單元運用了通俗淺顯、生動傳神的語言向我們介紹了漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的松樹金龜子，憨態(tài)可掬、溫厚活潑的國寶大熊貓，以及 龐大而技窮的“黔之驢”。 教學步驟： 一、激發(fā)興趣，導入新課 ： 像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。 （（ 1）活動的范圍（ 2）活動的時間（ 3）主食及尋食 習慣） 4． 寫松鼠乖巧的個性 。七下 3 三 、揣摩運用，體味 語言 說明文的 語言 要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的 語言 還非常生動，能否從 文章 中找出相應的 例句來分別說明。 2． 寫小貓的生活習性。 常州市初中語文教學信息 思考 ： ○ 1 法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn) ? 明確：第（ l 一 3)段，外貌特征。 啟發(fā)：多觀察，多思考。七下 5 ②作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的 ? ③“在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去 ?為什么 ? (2)小組代表交流發(fā)言。） 組織學生在小組內互相交流作品，進行比較，作出點評 。先說 “ 國寶 ” ，再用表示解釋說明的破折號引出被稱為國寶的對象 “ 大熊貓 ”