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蘇教版七下語文第四單元教學設計-免費閱讀

2025-10-05 19:52 上一頁面

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【正文】 ②反方:我方認為,唐僧的仁愛之心是虛偽的,在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時,毫不手軟;他一意孤行,在西天取經的路上,人妖不辨,經常被魔鬼怪所迷惑,是一個毫 無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。 紅孩兒 —— 紅孩兒號圣嬰大王,住在號山枯松澗火云洞。他會變身術,能騰云駕霧,使用的兵器是九齒釘鈀。他意志堅定,不管遇到什么困難,從來沒 有動搖取經的決心;他心地善良,有仁愛之心,即使誤放妖魔,也不愿傷及無辜;他不求名,不貪財,是一個可親可敬的人。 常州市初中語文教學信息 ③孫悟空不做“弼馬溫”,奮起金箍棒,打出南天門,又偷蟠,盜御酒,竊仙丹,敗天兵,一反再反,“打到通明殿里、靈霄殿外,”真“打得九曜星閉門閉戶,四天王無影無蹤。希望大家利用課余時間,認真閱讀原著內容。第八回至第十二回為“唐僧出世”,包括“如來說法”,“觀音訪僧”,“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個小故事、交代取經緣起,起著過渡和銜接作用。他一生著述很多,詩、文、詞皆備,但多已散佚,現(xiàn)存作品除《西游記》外,還有后人集輯的《射陽光生存稿》四卷。出生于一個由下 級官員淪落為小商人的家庭。 通過學習,激發(fā)學生閱讀小說的興趣,鼓勵學生課外閱讀古今中外名著,培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力,提高學生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 二、引導學生回顧學過的一些課文,讓學生說說:哪些文章給了你啟示,讓你明白了如何 “ 抓住特點介紹動物 ” ?如:布豐寫松鼠時既有面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等靜態(tài)描寫,又有對松鼠的跳躍、追逐、過水、爬樹、搭窩等動態(tài)描寫,還將它的形態(tài)、叫聲和四足獸、黃鼠狼作了比較。讓我們行動起來,關愛生命,善待動物。而動物所面臨的生存問題,也正是人類所面臨的問題。老師 也和同學們一起參與了調查 ,請同學們看屏幕。 [活動方式 ] 通過講、讀、聽、寫、討論等形式開展活動, 充分運用多媒體等現(xiàn)代信息技術,展示收獲。 “蠢驢”形象,其實驢也很無辜,請你改編《黔之驢》,為驢平反,重塑驢的形象。 老虎:在沒有弄清對方底細之前,存有 恐 懼心理;它反應迅速,行動靈活,謹慎小心,善于觀察,反復試探,在摸清驢子的底細以后,大膽果斷地攻擊對方要害,立即致敵于死命,是一個機智、勇敢的形象。 2. 課文描寫虎的動作用了哪些詞語?分別刻畫了虎的什么心態(tài)? 明確 :虎初見驢時,“蔽”“窺”勾畫出虎既好奇,急于摸底,又害怕的心情。這里作動詞用。 3.提醒學生注意兩個句子的翻譯。 要求:聽準字音;基本了解 故 事大意。七下 7 黔之驢 教學目標 ; 1.能流利地朗讀文章,結合注釋,能口譯全文。) 四、以 “ 如何來保護我們的國寶 —— 大熊貓 ” 為主題,展開專題研究。不必過細分析。 讓學生說一說自己知道的一些關于熊貓的特點、生活習性等 方面的知識 。 ② 先找到它的發(fā)聲部位,然后仔細觀察,找不到特殊的發(fā)聲器官,這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。 ③很顯然,它們是在向美人大獻殷勤,每天都進行到深夜。 第 8 一 18 段,介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。 明確: 法布爾 (1823— 1915),法國昆蟲學家、作家。 松樹金龜子 (節(jié)選)教案 教學 目標: 1. 了解金龜子,激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。 語言 生動: 例: “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫,突出它的“漂亮”。 (從環(huán)境選擇,搭窩方法,窩口特點三方面寫的。(要求談感受。 在寫作單元里,我們將重點學習如何“抓住特點介紹動物”。七下 1 蘇教版七年級 語文 下冊第四單元 教學 設計 修訂:常州市第 24 中學 朱綬青 審稿:常州市 清 潭中學 顧亞珍 一、教學目標及重點 1. 將教材作為打開了解動物世界的一扇窗, 接觸動物世界,激發(fā)學生關愛、保護野生動物的熱情。 本單元運用了通俗淺顯、生動傳神的語言向我們介紹了漂亮、馴良、乖巧的松鼠,具有“音樂天賦”的松樹金龜子,憨態(tài)可掬、溫厚活潑的國寶大熊貓,以及 龐大而技窮的“黔之驢”。 教學步驟: 一、激發(fā)興趣,導入新課 : 像老鼠,眼睛圓,尾巴大,腿矯健,能攀爬,性溫順,特乖巧。 (( 1)活動的范圍( 2)活動的時間( 3)主食及尋食 習慣) 4. 寫松鼠乖巧的個性 。七下 3 三 、揣摩運用,體味 語言 說明文的 語言 要求是準確,本文除了符合這一基本要求外,它的 語言 還非常生動,能否從 文章 中找出相應的 例句來分別說明。 2. 寫小貓的生活習性。 常州市初中語文教學信息 思考 : ○ 1 法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn) ? 明確:第( l 一 3)段,外貌特征。 啟發(fā):多觀察,多思考。七下 5 ②作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的 ? ③“在通常的情況下,雙雙快樂地生活在松樹枝頭,它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中,“有可能”三個字能否刪去 ?為什么 ? (2)小組代表交流發(fā)言。) 組織學生在小組內互相交流作品,進行比較,作出點評 。先說 “ 國寶 ” ,再用表示解釋說明的破折號引出被稱為國寶的對象 “ 大熊貓 ”
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