蘇教版七下語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ②反方：我方認(rèn)為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個(gè)毫 無(wú)原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。 紅孩兒 —— 紅孩兒號(hào)圣嬰大王，住在號(hào)山枯松澗火云洞。他會(huì)變身術(shù)，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來(lái)沒 有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿?jìng)盁o(wú)辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。 常州市初中語(yǔ)文教學(xué)信息 ③孫悟空不做“弼馬溫”，奮起金箍棒，打出南天門，又偷蟠，盜御酒，竊仙丹，敗天兵，一反再反，“打到通明殿里、靈霄殿外，”真“打得九曜星閉門閉戶，四天王無(wú)影無(wú)蹤。希望大家利用課余時(shí)間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。第八回至第十二回為“唐僧出世”，包括“如來(lái)說(shuō)法”，“觀音訪僧”，“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個(gè)小故事、交代取經(jīng)緣起，起著過渡和銜接作用。他一生著述很多，詩(shī)、文、詞皆備，但多已散佚，現(xiàn)存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽(yáng)光生存稿》四卷。出生于一個(gè)由下 級(jí)官員淪落為小商人的家庭。 通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 二、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的一些課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：哪些文章給了你啟示，讓你明白了如何 “ 抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物 ” ？如：布豐寫松鼠時(shí)既有面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等靜態(tài)描寫，又有對(duì)松鼠的跳躍、追逐、過水、爬樹、搭窩等動(dòng)態(tài)描寫，還將它的形態(tài)、叫聲和四足獸、黃鼠狼作了比較。讓我們行動(dòng)起來(lái)，關(guān)愛生命，善待動(dòng)物。而動(dòng)物所面臨的生存問題，也正是人類所面臨的問題。老師 也和同學(xué)們一起參與了調(diào)查 ，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。 [活動(dòng)方式 ] 通過講、讀、聽、寫、討論等形式開展活動(dòng)， 充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，展示收獲。 “蠢驢”形象，其實(shí)驢也很無(wú)辜，請(qǐng)你改編《黔之驢》，為驢平反，重塑驢的形象。 老虎：在沒有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有 恐 懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。 2． 課文描寫虎的動(dòng)作用了哪些詞語(yǔ)？分別刻畫了虎的什么心態(tài)？ 明確 ：虎初見驢時(shí)，“蔽”“窺”勾畫出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。這里作動(dòng)詞用。 3．提醒學(xué)生注意兩個(gè)句子的翻譯。 要求：聽準(zhǔn)字音；基本了解 故 事大意。七下 7 黔之驢 教學(xué)目標(biāo) ； 1．能流利地朗讀文章，結(jié)合注釋，能口譯全文。） 四、以 “ 如何來(lái)保護(hù)我們的國(guó)寶 —— 大熊貓 ” 為主題，展開專題研究。不必過細(xì)分析。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的一些關(guān)于熊貓的特點(diǎn)、生活習(xí)性等 方面的知識(shí) 。 ② 先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。 ③很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。 第 8 一 18 段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。 明確： 法布爾 (1823— 1915)，法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家。 松樹金龜子 （節(jié)選）教案 教學(xué) 目標(biāo)： 1． 了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。 語(yǔ)言 生動(dòng)： 例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。 （從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫的。（要求談感受。 在寫作單元里，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”。七下 1 蘇教版七年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè)第四單元 教學(xué) 設(shè)計(jì) 修訂：常州市第 24 中學(xué) 朱綬青 審稿：常州市 清 潭中學(xué) 顧亞珍 一、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn) 1． 將教材作為打開了解動(dòng)物世界的一扇窗， 接觸動(dòng)物世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。 本單元運(yùn)用了通俗淺顯、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言向我們介紹了漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的松樹金龜子，憨態(tài)可掬、溫厚活潑的國(guó)寶大熊貓，以及 龐大而技窮的“黔之驢”。 教學(xué)步驟： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 ： 像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。 （（ 1）活動(dòng)的范圍（ 2）活動(dòng)的時(shí)間（ 3）主食及尋食 習(xí)慣） 4． 寫松鼠乖巧的個(gè)性 。七下 3 三 、揣摩運(yùn)用，體味 語(yǔ)言 說(shuō)明文的 語(yǔ)言 要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的 語(yǔ)言 還非常生動(dòng)，能否從 文章 中找出相應(yīng)的 例句來(lái)分別說(shuō)明。 2． 寫小貓的生活習(xí)性。 常州市初中語(yǔ)文教學(xué)信息 思考 ： ○ 1 法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn) ? 明確：第（ l 一 3)段，外貌特征。 啟發(fā)：多觀察，多思考。七下 5 ②作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的 ? ③“在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的”一句中，“有可能”三個(gè)字能否刪去 ?為什么 ? (2)小組代表交流發(fā)言。） 組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流作品，進(jìn)行比較，作出點(diǎn)評(píng) 。先說(shuō) “ 國(guó)寶 ” ，再用表示解釋說(shuō)明的破折號(hào)引出被稱為國(guó)寶的對(duì)象 “ 大熊貓 ”
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1