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正文內(nèi)容

蘇教版七下語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 ②反方:我方認(rèn)為,唐僧的仁愛之心是虛偽的,在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí),毫不手軟;他一意孤行,在西天取經(jīng)的路上,人妖不辨,經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑,是一個(gè)毫 無(wú)原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。 紅孩兒 —— 紅孩兒號(hào)圣嬰大王,住在號(hào)山枯松澗火云洞。他會(huì)變身術(shù),能騰云駕霧,使用的兵器是九齒釘鈀。他意志堅(jiān)定,不管遇到什么困難,從來(lái)沒 有動(dòng)搖取經(jīng)的決心;他心地善良,有仁愛之心,即使誤放妖魔,也不愿?jìng)盁o(wú)辜;他不求名,不貪財(cái),是一個(gè)可親可敬的人。 常州市初中語(yǔ)文教學(xué)信息 ③孫悟空不做“弼馬溫”,奮起金箍棒,打出南天門,又偷蟠,盜御酒,竊仙丹,敗天兵,一反再反,“打到通明殿里、靈霄殿外,”真“打得九曜星閉門閉戶,四天王無(wú)影無(wú)蹤。希望大家利用課余時(shí)間,認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。第八回至第十二回為“唐僧出世”,包括“如來(lái)說(shuō)法”,“觀音訪僧”,“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個(gè)小故事、交代取經(jīng)緣起,起著過渡和銜接作用。他一生著述很多,詩(shī)、文、詞皆備,但多已散佚,現(xiàn)存作品除《西游記》外,還有后人集輯的《射陽(yáng)光生存稿》四卷。出生于一個(gè)由下 級(jí)官員淪落為小商人的家庭。 通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外名著,培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 二、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的一些課文,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):哪些文章給了你啟示,讓你明白了如何 “ 抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物 ” ?如:布豐寫松鼠時(shí)既有面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等靜態(tài)描寫,又有對(duì)松鼠的跳躍、追逐、過水、爬樹、搭窩等動(dòng)態(tài)描寫,還將它的形態(tài)、叫聲和四足獸、黃鼠狼作了比較。讓我們行動(dòng)起來(lái),關(guān)愛生命,善待動(dòng)物。而動(dòng)物所面臨的生存問題,也正是人類所面臨的問題。老師 也和同學(xué)們一起參與了調(diào)查 ,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。 [活動(dòng)方式 ] 通過講、讀、聽、寫、討論等形式開展活動(dòng), 充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù),展示收獲。 “蠢驢”形象,其實(shí)驢也很無(wú)辜,請(qǐng)你改編《黔之驢》,為驢平反,重塑驢的形象。 老虎:在沒有弄清對(duì)方底細(xì)之前,存有 恐 懼心理;它反應(yīng)迅速,行動(dòng)靈活,謹(jǐn)慎小心,善于觀察,反復(fù)試探,在摸清驢子的底細(xì)以后,大膽果斷地攻擊對(duì)方要害,立即致敵于死命,是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。 2. 課文描寫虎的動(dòng)作用了哪些詞語(yǔ)?分別刻畫了虎的什么心態(tài)? 明確 :虎初見驢時(shí),“蔽”“窺”勾畫出虎既好奇,急于摸底,又害怕的心情。這里作動(dòng)詞用。 3.提醒學(xué)生注意兩個(gè)句子的翻譯。 要求:聽準(zhǔn)字音;基本了解 故 事大意。七下 7 黔之驢 教學(xué)目標(biāo) ; 1.能流利地朗讀文章,結(jié)合注釋,能口譯全文。) 四、以 “ 如何來(lái)保護(hù)我們的國(guó)寶 —— 大熊貓 ” 為主題,展開專題研究。不必過細(xì)分析。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的一些關(guān)于熊貓的特點(diǎn)、生活習(xí)性等 方面的知識(shí) 。 ② 先找到它的發(fā)聲部位,然后仔細(xì)觀察,找不到特殊的發(fā)聲器官,這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。 ③很顯然,它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤,每天都進(jìn)行到深夜。 第 8 一 18 段,介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。 明確: 法布爾 (1823— 1915),法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家。 松樹金龜子 (節(jié)選)教案 教學(xué) 目標(biāo): 1. 了解金龜子,激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。 語(yǔ)言 生動(dòng): 例: “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫,突出它的“漂亮”。 (從環(huán)境選擇,搭窩方法,窩口特點(diǎn)三方面寫的。(要求談感受。 在寫作單元里,我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”。七下 1 蘇教版七年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè)第四單元 教學(xué) 設(shè)計(jì) 修訂:常州市第 24 中學(xué) 朱綬青 審稿:常州市 清 潭中學(xué) 顧亞珍 一、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn) 1. 將教材作為打開了解動(dòng)物世界的一扇窗, 接觸動(dòng)物世界,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。 本單元運(yùn)用了通俗淺顯、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言向我們介紹了漂亮、馴良、乖巧的松鼠,具有“音樂天賦”的松樹金龜子,憨態(tài)可掬、溫厚活潑的國(guó)寶大熊貓,以及 龐大而技窮的“黔之驢”。 教學(xué)步驟: 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課 : 像老鼠,眼睛圓,尾巴大,腿矯健,能攀爬,性溫順,特乖巧。 (( 1)活動(dòng)的范圍( 2)活動(dòng)的時(shí)間( 3)主食及尋食 習(xí)慣) 4. 寫松鼠乖巧的個(gè)性 。七下 3 三 、揣摩運(yùn)用,體味 語(yǔ)言 說(shuō)明文的 語(yǔ)言 要求是準(zhǔn)確,本文除了符合這一基本要求外,它的 語(yǔ)言 還非常生動(dòng),能否從 文章 中找出相應(yīng)的 例句來(lái)分別說(shuō)明。 2. 寫小貓的生活習(xí)性。 常州市初中語(yǔ)文教學(xué)信息 思考 : ○ 1 法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn) ? 明確:第( l 一 3)段,外貌特征。 啟發(fā):多觀察,多思考。七下 5 ②作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的 ? ③“在通常的情況下,雙雙快樂地生活在松樹枝頭,它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的”一句中,“有可能”三個(gè)字能否刪去 ?為什么 ? (2)小組代表交流發(fā)言。) 組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流作品,進(jìn)行比較,作出點(diǎn)評(píng) 。先說(shuō) “ 國(guó)寶 ” ,再用表示解釋說(shuō)明的破折號(hào)引出被稱為國(guó)寶的對(duì)象 “ 大熊貓 ”
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