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蘇教版七下語文第四單元教學設計-wenkub

2022-09-15 19:52:55 本頁面
 

【正文】 有人稍微在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去。(從松鼠多產,皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。 (從聰明警覺,輕快敏捷兩方面寫的。 二、 整體感知 (一) 自讀課文, 試概括各段的要點: 要領:抓中心句,重點是開頭 句 和結尾句: 分小組討論后明確: 1. 總寫松鼠的特點。 。 三、課時安排: 10 課時 《松鼠》 1 課時 《松樹金 龜子》 1 課時 《國寶 —— 大熊貓》 1 課時 《黔之驢》 1 課時 寫作 3 課時 語文實踐活動 1 課時 名著閱讀 2 課時 常州市初中語文教學信息 學習這個單元,應引導學生以自主學習為主,讓學生在閱讀思考中了解 動物的外形、特點、習性,學習用準確生動的語言來介紹動物的特點。 3. 營造輕松、和諧的師生、生生合作空間,讓學生以自己感興趣 的形式親近自己感興趣的動物,進行研究,并能形成自己頗有深度的見解; 4. 學習觀察動物的特點,并能向別人介紹。常州市初中語文教學信息 5. 增強保護野生動物的意識,積極參加保護野生動物的活動。通過自己的感受,充分認識到:準確生動的介紹來自于平時細心的觀察。七下 2 松 鼠 教學目標: 1.學習抓住事物的特征進行觀察和形象生動說明的方法。 。 2. 寫松鼠漂亮的外形。) 5. 寫松鼠筑窩。) 思考:本文內容安排體現了說明文的哪種順序: 明確:總分總(邏輯順序) (二)、 合作學習,理解課文 提問:假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己的三個特點? (提示:結合課文內容,確定自己的思路) 明確: 人稱首先要改變,用第一人稱介紹;然后 介紹自 己的“漂亮”,面容 清秀 , 眼睛 閃閃有光 , 身體 矯健 , 四肢 輕快 , 尾巴 美麗 , 坐姿和吃相 坐著、用前爪送吃 ; 接著介紹自己的“馴良”, 活動范圍 樹上(不侵犯人類) , 活動的時間 夜晚(不騷擾人類) , 主要的食物 杏仁、榛子等(不傷害人畜) ; 最后介紹自己的“乖巧”,過水方法 尾巴當帆舵 , 警覺性強 跑、躲、逃 , 跑跳敏捷 , 善于爬樹 , 選址 干凈暖和 , 建造 寬廣堅實 , 居住 舒適安全 , 蓋子 充滿靈性 。 用“只要??就??“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作,“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”,以表示這種“觸動”程度之輕,在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此強調它的“ 乖巧”。 寫作思路示例: 題目: 我家的小花貓(小狗) 開頭:先總寫小貓的特點,以及我對它的感情。 結尾:再次寫我對小貓的感情,突出我對它的喜愛之情。 3. 學習作者嚴謹的科學態(tài)度,養(yǎng)成細致觀察的習慣。 (1)讓學生進行介紹。 二、自主學習 1.認真讀課文,可以 朗讀 ,可以默讀,可以同桌輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀全文,注意 朗讀 的節(jié)奏和重音。 第 5— 7 段,介紹金龜子的婚戀生活。進行長期仔細地觀察、并認真思考的結果。 ②它是暑天暮色的點綴,是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。 本文用詞的準確與生動與作者細致入微地觀察是分不開的,難怪著名 生物學家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”,通過本文的學習,你獲得了怎樣的啟示?(學生交流) 3. 重點研討課文第 8 一 13 自然段。沒有作出結論是因為“無法作證”,這體現了實事求是的科學態(tài)度。 三 、 布置作業(yè) 寫作 :選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物,(也可以是一種植物),用一、二百字生動準確地寫出它討人喜歡的體 態(tài)或動作。 教學步驟: 一、 導入新課 組織學生觀看以熊貓為主題的錄像片斷,增強學生對熊貓的感性認識。引導學生看課文標題,引發(fā)學生思考:本文用 “ 國寶 —— 大熊貓 ” 作為標題,你覺得有什么含義?其中的破折號起什么作用呢? 明確:本文是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文。其中你最喜歡哪些語句?為什么?(根據學情,可引導學生學習本文生動的說明方法:引用、打比方、列數字、作比較、詮釋等,以及擬人、排比等多種修辭手法。(《國寶 ——大熊貓》) 體肥胖,形似熊而略小,長約 米,肩高 66 厘米,尾很短。加上描寫了人的心理感受,更突出了大熊貓可愛 ,請你談一談大熊貓的生存現狀? (大熊貓生活現狀 :學生可根據有關資料,圍繞大熊貓瀕臨滅絕,闡述自己的觀點。 ,擬定研究方案,并組織實施。 常州市初中語文教學信息 教學步驟: 一、從成語入手,導人新課。 二、 范讀課文(或聽課文朗讀錄音)后正音。 強調以下內容: 1.課后練習三所列的詞語要 — 一落實,讓學生熟悉古今詞義的變化。 ③然 龐然大物也 愁愁然 都是形容詞詞尾,解釋為“??的樣子”。(船,這里是用船的意思。(蹄,踢。教師可巡回指導。這些語句生動逼真地描繪了虎對驢的認識的全過程,推動了故事情節(jié)的發(fā)展,且使其波瀾起伏,引人入勝。最后“跳踉大閉”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句,句式短促,節(jié)奏鮮明,寫出虎干脆利落,志得意滿的情態(tài)。 黔驢 :龐然大物,善于怪叫,蹄踢,裝腔作勢,借以駭人,是一個虛有其表、實際無能的 動 物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度 ,而從虎吃掉驢這一相反的角度,來理解本文寓意:貌似強大的東西并不可怕,只要敢于斗爭,善于斗爭,就一定能戰(zhàn)而勝之。 1.一場驢虎之爭以驢死虎口而宣告結束,真是幾家歡喜、幾家憂,虎家族正在為它們的英雄召開慶功會,驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴,請你代表虎家族寫一份賀詞,代表驢家族寫一份悼詞。 學生 查找、收集有關野生動物生存 現狀的 資料,了解當前保護野生動物的情況 。 4. 通過活動使學生關注生活,熱愛生活。因此,對每一個物種,不論大小、美丑, 我們 都應該保護。 )同學們談了我國及世界野生動物的現狀 ,形勢不容樂觀。) 一些野生動物甚至瀕臨滅絕,讓我們不禁要追問, 造成這樣嚴峻現實的原因到底是什么呢? 三、 討論與探究 ( 1) 看視頻
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