【正文】 絕大多數(shù)學生覺得語文難學，作文更加難寫，這是因為他們對作文缺乏了興趣，未能從寫作中尋找到樂趣。例如，讓學生寫一寫體育課上的訓練，寫一寫美術(shù)課上自己怎樣畫出一幅美麗的圖畫的，寫一寫音樂課里怎樣學習唱歌跳舞的，寫一寫自己是怎樣做生物實驗和化學實驗……作文教學中，我們重視這樣學科內(nèi)容與作文整合訓練，既豐富了學生的寫作內(nèi)容，又讓學生的寫作充滿了趣味，學生寫作文的興趣自然就濃厚了。四、借助競爭手段激發(fā)寫作興趣作文是學生辛苦勞動的成果，因而他們強烈地期待得到老師及時的、客觀的評價。這樣，學生對作文自然就更有興趣了。學生有了閱讀的興趣與感受，我們在讀的基礎(chǔ)上讓學生進行寫作練習，發(fā)現(xiàn)他們的感受或讀書所得。高中生感情豐富，面對多姿多彩的生活往往表現(xiàn)出激蕩的情思。例如校園生活，表面上看是“三點一線”式的生活，但是只要我們引導學生用心去感受、用慧眼去發(fā)現(xiàn)，校園里的一草一木、一花一樹，每一縷陽光，每一滴雨露，每一張笑臉，每一件小事，每一個早晨與黃昏……這些都會成為寫作的一道道亮麗的風景線?！笨梢?，興趣對做任何事情的重要性?！娟P(guān)鍵詞】激發(fā)寫作興趣身邊生活讀寫結(jié)合網(wǎng)絡環(huán)境競爭內(nèi)容整合自主寫作寫作是語文教學的重頭戲，是語文學習的重難點，也是我們教學研究一直探討的重要內(nèi)容。這樣，學生的興趣就被激發(fā)起來了，文言文教學也就活起來了。如《桃花源記》一課，課文本很長，但是學生學完就能背誦，我播放自制的配樂朗讀加畫面的課件，學生的注意力集中，興趣高漲，背誦的任務輕而易舉就完成了。最終在教師的引導下明確本文托物言志的寫法及作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣的主旨。不知不覺之間，內(nèi)容和方法就化為自己的東西。當然，這里強調(diào)學生的主體地位并非無視教師在教學中的重要作用。一年一年的文言文的考試越來越重要,分值越來越大,面對文言文的學習,學生有點望而卻步,搖頭嘆息,不知如何是好。因此，在文言文教學中，教師應著力培養(yǎng)學生的參與意識，以創(chuàng)新的、形式多樣的文言文教學激發(fā)學生學習的積極性，讓學生產(chǎn)生學習文言文的欲望和興趣，使文言文教學走出低效的困惑，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。講詩文時，盡量做到字、句落實，作為補充例句或設計課堂練習，充分利用課堂45分，努力做到日新、日新、日日新。同義連用，凝固成詞的標志是產(chǎn)生轉(zhuǎn)移或偏義?！薄稘h書?元帝紀》：“天見大異。n”。四、教師必須做到三個“堅持”，把語文課上好上活。若能借鑒這些描寫的方法，舉一反三，寫景就會少些呆板、多些靈氣。寫潭水的清澈，先正面描寫“水尤清冽”；再寫陽光、魚影，“日光下徹，影布石上”，陽光直透潭底，魚影清晰地印在潭底的石頭上，足見潭水的清澈，這是側(cè)面描寫。作者先從來路寫起，先聽到水聲，后看到潭水，再看到潭的全貌和周圍的景色；接著寫潭中的魚；再把視線蕩開，寫溪流。結(jié)合現(xiàn)代社會生活與學生心理，闡發(fā)古人思想精華，使文言文貼近中學生學習生活實際，對激發(fā)學生學習興趣是有益的。古人說《周易》中六卦最切人事，即“天行健，君子以自強不息。2004年3月14日十屆全國人大二次會議，溫總理引用《管子?形勢解》“海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高”，為中國特色社會主義發(fā)展作了形象的注解。二、結(jié)合現(xiàn)代社會生活與學生心理，闡發(fā)古人思想精華。楷書中的從“罒”的字多有網(wǎng)義，如“羅”指捕鳥網(wǎng)，“罩”指捕魚網(wǎng)。計數(shù)頻繁，故為頻數(shù)，又為數(shù)密也。裔為什么指后代呢？裔，《說文》：“裾也。文字是語言的載體，能使一發(fā)即逝的語言“傳于異地，留于異時”。一、綜合文字、音韻、訓詁等知識，講清字、詞語的涵義。臺灣眾多語文教師在對教育部長失望的同時，發(fā)起了搶救國文運動。比如七年級下冊24課《古代詩詞三首》總結(jié)時，可將“作品、作者、體例、出處”等內(nèi)容用表格列出來，使學生一目了然。因此板書必須重點突出，為背誦服務。我還讓學生自己出題互考，激發(fā)學習興趣。這個故事定能激發(fā)學生學習古詩文的興趣。三、用故事幫助學生理解，克服學習文言文的畏難情緒，提高學生學習文言文的興趣。不應有恨，何事長向別時圓。”本文通過敘述方仲永因為父親“不使學”，而從神童到成為普通人的變化過程，說明天資固然重要，但沒有好的后天的教育，再好的天賦也不可能得以發(fā)揮。這首詩以贍養(yǎng)父母，團結(jié)同宗族的人作為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。余聞之也久。例如：《傷仲永》原文：金溪民方仲永，世隸耕。”表達自己對親人和家鄉(xiāng)的思念之情。那么如何提高學生學習文言文的興趣，我認為應從以下幾個方面入手：一、結(jié)合現(xiàn)代社會生活與學生心理，闡發(fā)古人思想精華，使文言文貼近學生，激發(fā)其學習興趣。因此，我們不但要學文言文，而且還要學好文言文，做到“古為今用”。而《鴻門宴》一文，是典型的一件事寫多人。這樣，就把班級所以同學的積極性都調(diào)動起來了，相互之間比賽，誰也不會服輸，還可以促使大家主動回答、思考。如果大吃之前，先吃幾口“開胃菜”，不僅可以使肚子有一個緩沖，而且還可以讓我們胃口大開。[關(guān)鍵詞]文言文 培養(yǎng)興趣 提高 語文素養(yǎng)[中圖分類號] [文獻標識碼]A [文章編號]10095349（2014）03016401子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！憋@而易見，培養(yǎng)學生的興趣，是學生學習的先導，同時也是推動學生主動、自覺學習的內(nèi)在原動力。比如上劉禹錫的《陋室銘》一文時，導語設計：親愛的同學們，唐代劉禹錫的這間破舊不堪的簡陋房子，雖然沒有流光溢彩的屋檐，室內(nèi)也沒有金碧輝煌的陳設，更沒有珠光寶氣的點綴，但是，就是這樣簡陋的房子卻成為了劉禹錫的千古名篇。三、分角色表演、辯論，促進興趣現(xiàn)在的課堂教學，學生是主體，教師只是起到一個引導的作用。通過劉邦的狡詐、能屈能伸；通過項羽的剛愎自用；通過張良的聰明；通過項伯的知恩圖報；通過樊噲的魯莽、心細等，為我們呈現(xiàn)了危機重重的鴻門宴?！緟⒖嘉墨I】[1]張行濤，[M].北京：首都師范大學出版社，2004.[2][M].北京：高等教育出版社，2007.[3][M].山東：山東教育出版社，1984.[4]葉蜚聲，[M].北京：北京大學出版社，1997.[5][M].重慶：重慶出版社，2006.[6][M].北京：清華大學出版社，：陳祥麗第二篇：如何激發(fā)學生學習文言文的興趣如何激發(fā)學生學習文言文的興趣陜建十一建學校白海英文言文是古代書面語言，記載著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和古人表達思想感情的技巧。把古代詩歌凝練、生動，含蓄的語言運用到當今快節(jié)奏的生活中，使現(xiàn)代緊張的生活變得更加精彩、幽默，簡潔。還有《天凈沙秋思 》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。明道中，從先人還家，于舅家見之。從此有人指定事物叫他寫詩，他能立刻完成，詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。告訴我們學習和教育對于人才的培養(yǎng)十分重要!希望同學們要不斷學習，不做方仲永這樣的人，遺憾終生。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。在講解新的課文之前，先把課文的情節(jié)內(nèi)容用故事的形式向同學講一遍，或者先將文中的經(jīng)典詩句先用現(xiàn)代漢語講述一下，然后再要求學生翻開課文學習，激發(fā)學生的求知欲。四、通過競爭意識激發(fā)學生學習文言文的興趣。并通過評比方式進行，讓學生多查找資料。例：黔之驢(寓言)板書設計開端：黔之驢，好事者船載以入，放之山下。為了考驗學生對生字掌握程度，教師故意將一些易錯的字不寫或?qū)戝e，讓學生填寫或改正，激發(fā)學生改錯別字的習慣。（06年3月1日中國中央電視臺中文國際頻道《海峽兩岸》節(jié)目）。清朝著名小學家戴震小時候?qū)W《大學章句》，塾師說這是孔子之言，由孔子弟子曾子轉(zhuǎn)述出來，又由曾子的弟子記錄才保存下來的。早在唐朝，韓愈就意識到文字的傳載作用，提出“讀書宜略識字”?！瘪罩敢路旅娴倪吘?，以其下垂，引申為后代?！痹瓉?，表示計數(shù)，音sh洿池，洿（wū），濁水不流?，F(xiàn)實生活中，政治演說、企業(yè)文化，甚至日常表達，語言簡潔、精練，可收到極好的效果。而在跨入世界一流企業(yè)行列、連續(xù)五年進入《財富》世界500強的中國移動通信，企業(yè)核心價值觀只兩句話、八個字：“正德厚生，臻于至善”（《楚天都市報》2006年4月5日），前一句話出自《尚書?大禹謨》，后一句出自《四書?大學》?！薄暗貏堇?，君子以厚德載物。三、結(jié)合學生習作實際，講解古代作品的構(gòu)思及表達技巧。這樣按照游蹤的順序，由遠而近；又順著視線，由近及遠，層次分明。這種寫法，有概括，有具體，形象生動。中學生議論文論證乏力，孟子的文章