【正文】 頗有借鑒價值。（一）要堅持“古為今用”，避免脫離現(xiàn)實?！耙姟笔嵌嘁舳嗔x字，有“ji224?！鳖亷煿抛ⅲ骸耙姡@露。偉大，作為常用詞，不是指一般的大，《現(xiàn)代漢語詞典》釋“偉大”：“品格崇高，才識卓越；氣象雄偉；規(guī)模宏大；超出尋常，令人景仰欽佩的。為達到這一目的，教師必須會通課文，提早做出總體部署，不能教課圍著資料轉，布置作業(yè)就搞題海戰(zhàn)術。[關 鍵 詞]文言文 ；學生學習； 激發(fā)； 興趣 ； 課程標準初中語文教學中，文言文既是教學的重點，也是教學的難點。調查發(fā)現(xiàn)，有70%的學生喜歡老師講解和學生自學想結合，這就說明，文言文教學應把時間和主動權讓給學生，一味地講，只能令學生感到索然無味，挫傷學生的積極性?！敖處熓菍W習活動的組織者和引導者”。”實踐證明，誦讀可以讓學生領悟到文言文的豐富的內涵，體味到其韻外之意，得到言有盡而意無窮的美感。三、自主閱讀交流，激發(fā)學習文言文的興趣《語文課程標準》指出：閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。五、交流學習方法，激發(fā)學習文言文的興趣在文言文教學中，我讓學習有方法的學生交流心得體會，增強學生的自信心，這些方法是學生從實踐中得來，切實可行，很有示范性。如我教《岳陽樓記》時，抓住范仲淹的境遇與我們的失意相通這一點，我采用了“以今度古”的方法，讓學生先說說自己生活中失意時的心情和想法，調動其情緒，再讓學生通過閱讀去領悟古人的生活哲學，然后讓他們用古人的話來闡明自己該如何對待生活中的種種失意，一下子就把歷史與現(xiàn)實的距離拉近了。長期以來，中學作文教學尤其是高中作文教學，雖費力不少，收效卻甚微。因此，寫作教學過程中，培養(yǎng)學生的寫作興趣是十分重要和必要的，特別是高中學生，充分激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們有效地運用已有的寫作技能去寫作文，讓他們產(chǎn)生一種愉悅的寫作情感，作文教學就能收到更好的效果。只要我們啟發(fā)學生關注身邊景、身邊物，身邊事、身邊人，讓他們體察和參與生活，對生活中可喜可悲可愛可恨的人和事動情，他們就可以從身邊的生活獲得寫作的樂趣，樂于表達自己的感受了。如環(huán)境變換、人事變化，友誼慶賀、文藝晚會、體育競技、辯論競賽等，必然會引起他們一段段思想情感的波動。因為讀，他們的語言會變得有靈氣了；因為讀，他們的感情變得豐富了。三、用網(wǎng)絡環(huán)境激發(fā)寫作興趣隨著科技的進步，人們掌握了一定的網(wǎng)絡知識和使用技術，一般的作文教學方式已不能完全滿足高中生的學習需要了。在作文教學中，把競爭活動引入到寫作訓練過程中去，能有效地激發(fā)他們的寫作興趣。六、在自主寫作中激發(fā)寫作興趣在作文教學中，我們往往會受到政治化思想、功利化思想、模式化的形式的不良影響和束縛，學生的寫作興趣漸漸失去，自主表達的天然欲望和積極參與的天性得不到發(fā)揮，寫作成了他們痛苦的差役。我們在作文教學中注意順應青少年學生的學習天性，以多元的形式調動他們的寫作興趣，讓他們感受到寫作成功的快樂，他們就不會怕寫作文了。語文作為一門基礎學科，而作文則是語文學科的重要內容，學生寫作興趣的濃淡，影響著學生語文綜合能力的形成與提高，它在學生的發(fā)展過程中起到的作用是不言而喻的。因此，加強學科內容的整合，為寫作提供更為豐富的素材，更利于激發(fā)學生的寫作興趣。這樣做，克服了寫作中憑空想象的困難，寫作時學生就能更好地聯(lián)系自己的生活寫實事，抒真情，寫作興趣從中得到了有效的激發(fā)。寫作教學的本質在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，我們把讀與寫結合起來，學生在積累寫作材料和學會寫作方法中學寫有個性的文章就得到了有效的訓練，作文能力就不斷增強，寫出好文章來?！弊x，可以發(fā)揮語言的魅力，使學生受到感染和熏陶，讓學生體味到作品的感覺韻味，不由自主地投入進去，產(chǎn)生體驗。再次，發(fā)掘學生自我生活的感情點，讓學生對生活感而有悟，思而有得。首先，我們要引導學生積極主動地直接感受生活，保證寫作的源頭活水。面對這樣的環(huán)境，學生還有什么辦法提起寫作興趣呢？世界著名的瑞士教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。本文從“以身邊生活、以讀寫結合、用網(wǎng)絡環(huán)境、借助競爭、整合學科內容、自主寫作”六個方面作具體的分析論述。所以在文言文教學中，我們不妨采用“以今度古”和“古為今用”的方法，拉近學生與文本的距離。我常自制教學課件、在網(wǎng)上下載課件，讓學生在優(yōu)美的畫面上、悅耳的音樂中，開動感官盡情享受，用美熏陶、感染學生，從而快速理解內容，加深記憶，提升認識，帶動學生的學習積極性，激發(fā)學習文言文的興趣。學生在參差錯落的語句、鮮明頓挫的節(jié)奏中得到美的享受,從而不斷加深體會。誦讀即有聲之讀，誦讀是感知文言文的一種手段，朱自清說：“吟誦，對于探究所得的，不僅能夠理智地了解，而且能親切體會。另外，在教學方法上針對一些與生活息息相關的課文內容，讓學生討論、辯論、演講，這樣學生會更活躍，學習文言文的興趣會逐漸培養(yǎng)出來。”那么，怎樣才能激發(fā)學生學習文言文的興趣？一、把主動權交給學生, 激發(fā)學習文言文的興趣 中學生平時學習用時最多的是文言文,化功夫最多的是文言文,背得頭腦發(fā)漲的是文言文,可考試時出錯最多的仍是文言文,應用起來最難的是文言文,足見文言文學習的效率之低。長期以來，學生對文言文的學習興趣不大，有的甚至出現(xiàn)畏難情緒。在此基礎上，結合字詞、課文，講一些有關文言文的語音、文字、語法、古代文化等方面的常識，兩者相結合?！眰ァ⒋笸x連用?！薄都崱罚骸耙?，顯也。人們常用到“讀書百遍，其義自見”，但易將“見”讀為“ji224。以文言文的構思和表達技巧指導學生作文，讓學生覺得文言文有寶可掘、作文有法可依，必然激發(fā)中學生學習文言文的積極性。魚“似與游者相樂”，運用擬人，道出魚的多情，也是將人的喜悅之情移植在魚的身上。（一）側面描寫與正面描寫結合。（一）以游蹤和視線為序，線索明晰。老師可針對學生心理，將古人思想淺易地介紹給學生，學生往往樂于接受。有的學生任性，管不住自己；有的學生抗挫折能力差，心胸狹窄。2003年3月18日中外記者招待會上回答德新社記者提問時，溫總理引用林則徐的詩句“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，恰到好處地闡述了自己的工作風格。當然，僅靠老師講解是不夠的，還應該教學生查《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢語大字典》等工具書的方法，如音序法、部首法，有條件的還可教四角號碼檢字法，并且講清上下文中的詞義與工具書義項間的關系，培養(yǎng)學生自學的習慣。罒，是“網(wǎng)”字的變形，本象網(wǎng)形。”徐灝《說文解字注箋》：“計數(shù)為本義，因謂所計數(shù)為數(shù)。苗，泛指初生植物，比喻小孩，進而指后代，這不難理解。并且，在后來的學術實踐中，形成了由文字而通訓詁、由訓詁而通經(jīng)學的古代書面語言詮釋方法論。下面，根據(jù)我的教學歷驗與進一步學習的體會，談談個人的淺見。就是這位部長，在給已故沈謙教授的挽聯(lián)中，竟有兩大笑話：將“音容宛在”寫成“音容苑在”；將“沈公千古”寫成“沈府謙千古”。如果是比較、總結性質的文言文可用表格，板書效果良好。在初中古詩文教學中誦讀是最基本的要求。例如：每天上早讀組織學生進行古詩文誦讀比賽，學生踴躍報名參加，通過早讀課上的誦讀賽，學生的競爭意識增強了，學習勁頭更足了。這個故事告訴同學們：即使天生是天才，也要不斷學習，才能不斷進步。我相信這首詞一定會激發(fā)同學們學習文言文的興趣的。轉朱閣，低綺戶，照無眠。再過了七年，我從揚州回來，又到舅舅家，問起方仲永的情況，舅舅說：“他才能完全消失，和普通人一樣了。父親對此感到驚異從鄰近人家借來給他，他當即寫了四句詩，并且自己題上自己的名字。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。二、賞析文言文名篇激發(fā)學生的學習興趣。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。所以我們教師應該在文言文教學中，重視激發(fā)培養(yǎng)學生學習文言文的興趣。作為一個有著悠久文化的文明古國，文言文是我們祖先留下來的浩瀚的文化瑰寶，記載著中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和古人表達思想情感的技巧。通過這三件事情把項羽的多愁善感、勇猛無敵和知恥重義的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。在上課的過程中，采用比賽的方式，充分利用大家的好勝心，分男同學一隊女同學一隊，教師在黑板上一角板書Boy和Girl，然后老師提出問題，如果男同學回答，就在男隊下面寫“正”字，相反，如果女同學回答，就在女隊下面也寫“正”字，看最后哪個隊得到的“正”字多。一、導語是“開胃菜”筆者認為，一個好的導語就好比是在高級餐廳吃大餐前的“開胃菜”，擺了滿漢全席，都是好吃的，每一樣都想吃，如果沒有