【正文】 ，地利不如人和”的根本原因，即“得道多助，失道寡助”，從而點(diǎn)明中心論點(diǎn)。（三）綜合運(yùn)用多種修辭。這將寫景與抒情有機(jī)結(jié)合，達(dá)到情景交融的佳境。層次混亂、情景脫節(jié)、描寫匱乏正是中學(xué)生游記的通病，而《小石潭記》是游記中的佳品，是寫游記的絕好范例?！薄岸Γ右哉荒?。對于教材中的必背課文，不能一味地壓任務(wù)讓學(xué)生死背，在激發(fā)興趣的前提下，可采用背誦古詩文競賽、板書一日一句、頂真格聯(lián)句等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦古詩文的積極性。溫家寶總理在2003年11月21日接受美國《華盛頓郵報(bào)》記者唐尼采訪時(shí)說：“我最大的愛好就是讀書，讀書伴隨著我的整個(gè)生活。古人為了魚類的生長繁殖，不許密網(wǎng)捕魚。又引申為密，音c249。數(shù)，本是小學(xué)都應(yīng)掌握的常用字，但因多音多義，讀音與意義常混淆。結(jié)合文字、訓(xùn)詁等知識(shí)，講清常用字詞的原委，有利于激發(fā)高中生學(xué)習(xí)文言文的興趣?！贝髡鸶F追不舍：“宋朝人怎么知道周朝的事呢？”老師不能對，讓他去讀《說文解字》。但是，文言文畢竟是一種歷史的語言，與現(xiàn)代生活距離甚遠(yuǎn)。總之，通過以上靈活多變的方法，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，讓同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中學(xué)好文言文，如果你是語文老師，希望你也試試哦！第三篇：如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣之我見毛壩中學(xué)廖文安我曾經(jīng)看到這樣一則消息：臺(tái)灣本土詩人余光中先生針對當(dāng)前臺(tái)灣部分青少年語文水平漸趨低下、作文交白卷的狀況，提出要增加文言文的教學(xué)。吃驢根據(jù)以上板書可把背誦內(nèi)容化繁為簡，按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局以及黔驢來歷，懼驢、識(shí)驢、吃驢背誦全文，既有趣又容易。五、通過多變的板書設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。在古詩文教學(xué)中，活躍的課堂氣氛，必定能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。仲永五歲便會(huì)寫詩，而且很有文采，父親以此為榮，帶他四處做詩掙錢不讓他學(xué)習(xí)。作者俯仰古今變遷，感慨宇宙流轉(zhuǎn)，厭薄宦海浮沉，在皓月當(dāng)空、孤高曠遠(yuǎn)的意境氛圍中，滲入濃厚的哲學(xué)意味，揭示睿智的人生理念，達(dá)到了人與宇宙、自然與社會(huì)的高度契合。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。明道年間，跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家見到方仲永，他已經(jīng)十二三歲了。曰：“泯然眾人矣!”譯文： 金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。其文理皆有可觀者。當(dāng)別人鉆到錢眼里時(shí)，有人會(huì)說：“唯利是圖！”以倒裝句式強(qiáng)調(diào)“利”，鄙夷之情溢于言表。當(dāng)自己受到不公平的待遇時(shí)，可以說：自己比竇娥還冤，不但表達(dá)了自己的冤情，而且語言幽默詼諧，簡潔。興趣是最好的老師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣是搞好文言文教學(xué)的關(guān)鍵。文言文教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，因?yàn)樗c我們現(xiàn)代生活越來越遠(yuǎn)。比如說《鴻門宴》一文，這篇文言文和另一篇文言文《項(xiàng)羽之死》不一樣。比如可以安排一周當(dāng)中的兩三天早晨，由語文課代表負(fù)責(zé)晨讀。尤其是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)對文言文的教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。第一篇：淺談如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)文言文的興趣淺談如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)文言文的興趣[摘要]文言文教學(xué)，作為語文教學(xué)中的一種特殊文字表達(dá)形式存在，是中國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，同時(shí)也是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，其存在有著重要的價(jià)值和意義。如果內(nèi)因沒有調(diào)動(dòng)起來，外因你再怎么使勁，也是事倍功半。這樣的設(shè)計(jì)，很富有激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情緒，讓他們熱情洋溢，迫不及待的想知道陋室陋在哪里？二、課堂靈活，激發(fā)興趣背誦情況的考查一直是教學(xué)工作中的難點(diǎn)，常?；ê艽蟮牧?，卻收效甚微，怎么辦？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為這是個(gè)長期的過程?！被谶@一點(diǎn)，在課堂上，不能光靠我們教師的講解和灌輸，而是要讓學(xué)生分角色表演課文里的人物，或者分組辯論。筆者認(rèn)為，經(jīng)過分角色的扮演和辯論，學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作、積極探究的學(xué)習(xí)方式，拓展了思維空間。究其主要原因，我認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不夠?！保?lì)同學(xué)珍惜時(shí)間。用這樣的一首詩表達(dá)天涯游子悲秋懷鄉(xiāng)的愁苦情懷，恰如其分。自是指物作詩立就。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。我聽說這件事很久了。不知天上宮闕，今夕是何年。詞中充分體現(xiàn)了作者對永恒的宇宙和復(fù)雜多變的人類社會(huì)兩者的綜合理解與認(rèn)識(shí)，是作者的世界觀通過對月和對人的觀察所做的一個(gè)以局部足以概括整體的小小總結(jié)?！秱儆馈分v的是金溪有個(gè)名叫方仲永的人，世代務(wù)農(nóng)。在文言文教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文興趣的重要舉措。通過以上活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣大大增強(qiáng)，學(xué)生對教材的理解大大加深，學(xué)生的知識(shí)視野得以開闊，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到大幅度的提高?！?恐識(shí)驢 結(jié)局：虎跳踉大。這些方法都能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。當(dāng)代青少年，只有既繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又擁有現(xiàn)代科技知識(shí)，才能擔(dān)當(dāng)振興中華、富國強(qiáng)民的重任。”戴震又問“孔子、曾子何時(shí)人？”又答“周朝人。清李慈銘《越縵堂讀書記》：“文字所常用，制度所常著，有習(xí)見而人猝然不能辨者。六個(gè)字有三個(gè)難點(diǎn)。因計(jì)數(shù)頻繁，引申為屢次、頻頻，音shu242?！币虼?，洿池泛指池塘。取自曹植《七步詩》，形象生動(dòng)的表現(xiàn)了國共兩黨的兄弟關(guān)系，也表現(xiàn)了國民黨戕殺同胞的殘忍和制造內(nèi)訌的愚蠢，悲憤之情力透紙背。作為語文老師，要多讀書、多看報(bào)，有條件還要上網(wǎng)瀏覽，搜集資料，激發(fā)學(xué)生讀、背古詩文的興趣?！薄耙?，君子以見弄?jiǎng)t遷，有過則改。在此，僅以《小石潭記》和《得道多助，失道寡助》為例稍加說明。坐潭上時(shí)，因“其景過清”，加上作者政治上不得志、長期被貶，頓感“凄神寒骨，悄愴幽邃”，寂寞感傷之情躍然紙上。魚“佁然不動(dòng)”，“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”，將魚的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)結(jié)合，頗有情趣。再逐層遞進(jìn)，先以“三里之城，七里之郭”為例，從進(jìn)攻方的失敗，證明“天時(shí)不如地利”；再守方條件有利卻棄城而逃來論證“地利不如人和”。初，“衤”有人寫成“礻”。讀“xi224。《漢語大字典》釋“偉”，列了四個(gè)義項(xiàng)：奇異、偉大、高大、姓。（二）要堅(jiān)持循序漸進(jìn)，避免“拔苗助長”。教師應(yīng)該學(xué)而不厭，對語音、文字、訓(xùn)詁、語法、古代文化的知識(shí)，要通過學(xué)習(xí)逐步達(dá)到系統(tǒng)化，遇到問題勤查工具書，必要時(shí)就教于專家，不僅要知道流，還要知道源。很多教師都認(rèn)為：誦讀和積累是學(xué)習(xí)文言文的重要方法，但我認(rèn)為這個(gè)方法說起來容易做起來難，因?yàn)檫@必須發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性才行。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，根據(jù)每一課的特點(diǎn)提出問題或由學(xué)生自己提出問題，組織學(xué)生討論。二、抓住誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。方法多種多樣：配樂朗讀、集體朗讀、個(gè)別朗讀、男女對讀、分小組讀等，學(xué)生讀得有聲有色、有滋有味，在讀中領(lǐng)悟文言文學(xué)習(xí)的樂趣。交流是學(xué)生的思維在碰撞、發(fā)散，在交流中問題越辯越明，學(xué)習(xí)積極性也高漲。六、古今相用，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣文言作品所表現(xiàn)的內(nèi)容和表達(dá)形式都和今天有遙遠(yuǎn)的距離，尤其是與中學(xué)生的喜好和知識(shí)閱歷有“代溝”。參考文獻(xiàn)王寧《文言與白話－談中學(xué)語文的文言文教學(xué)》2008吳艷《語文教學(xué)要把好朗讀關(guān)》－《語文教學(xué)通訊》20012王槐松《文言文誦讀法古今談》－《語文教學(xué)與研究》1994《語文教學(xué)與研究》2004第89頁《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第五篇：如何激發(fā)高中生的寫作興趣如何激發(fā)高中生的寫作興趣(廷鍇紀(jì)念中學(xué)廣東羅定527200)【摘要】作文是語文教與學(xué)的重難點(diǎn)，在很多時(shí)候，學(xué)生對待寫作都是迫于無奈，草草了事。這是什么原因呢？筆者認(rèn)為，這些高中生因缺乏寫作興趣，沒有了寫作欲望，所以對寫作就應(yīng)付了事。葉圣陶先生說：“寫作材料來源于整個(gè)生活，整個(gè)生活時(shí)時(shí)向上發(fā)展，寫作材料會(huì)滔滔汩汩流注出來，而且是澄清的。有人曾經(jīng)說過：書是有字的生活，感情豐富的人才能深刻領(lǐng)會(huì)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，讀好書，讀整本書，能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。描寫劉邦走后鴻門宴上的情景。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境集文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻等信息于一體，以網(wǎng)絡(luò)形式把信息傳遞給學(xué)生。要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期把所寫文章整理成冊，拿到班上傳閱交流……這些帶有競爭性的活動(dòng)，一方面促進(jìn)了學(xué)生寫作水平的提高，一方面讓學(xué)生嘗試到寫作成功的快樂，不知不覺中增強(qiáng)了寫好作文的決心和信心，逐步養(yǎng)成愛寫作文的習(xí)慣。要讓學(xué)生自主自由地寫作表達(dá)，我們要重視營造作文教學(xué)的情景，誘發(fā)寫作興趣，常設(shè)置一種場合、一種背景、一種應(yīng)急狀態(tài)去讓學(xué)生自發(fā)感悟、自主表