【正文】 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校很多實驗難以正常開展。九、課題研究步驟第一階段（2014~~2015）選擇研究課題，完成課題研究申報表第二階段（2015~~2016）確立子課題，完成課題任務(wù)分解，明確課題成員在課題研究中承擔(dān)的任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受制于主觀和客觀多方面的因素，還有沒有一種教學(xué)方法是絕對的最好或不好。教師教學(xué)的效率得到提高，教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平得以提升，成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。二、課題研究的可行性我校物理教師以年青教師為主，容易接受先進的教育思想和教育觀念，有改進課堂模式提高課堂效率的欲望和需求?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。，增強學(xué)生的自信心。1．生動風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實驗，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好準(zhǔn)備。使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。因為還在成長，一切均可原諒，允許學(xué)生犯錯誤，改了就行了。替補隊員中有前途無量的小伙子費曼（，1965年諾貝爾物理獎得主）。課堂上可以對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)胤纸M，把能力強的和能力差的，會表達(dá)的和不善表達(dá)的，性格活潑的和性格內(nèi)向的進行有機組合，讓學(xué)生之間互相影響、共同進步。比如在上摩擦力的時候，在上課前可以這樣通過提問引入：“同學(xué)們，現(xiàn)在大街上有許多的汽車，有轎車，也有越野車。有句俗話說的好：“不怕慢，只怕站。我國古代偉大的教育家孔子也曾說過；“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。，物理是一門實驗學(xué)科，實驗是必不可少的。這樣可以激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，勇于思考，同時也可以讓學(xué)生感受到集體的力量，原來自己并不孤獨。，比如可以用二副偏光太陽鏡做光的偏振現(xiàn)象試驗，效果非常好，這樣對偏振現(xiàn)象就有個直觀的認(rèn)識；還可以讓學(xué)生自己制作簡易的游標(biāo)卡尺，通過制作的過程就可以對游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法掌握的更好；還可以用石英鐘來演示電容器的充放電過程，試驗可見度大，效果顯著，學(xué)生一看就明白??，和學(xué)生談?wù)勑?。以上是我在具體的新課改教學(xué)中的一些粗淺的認(rèn)識，還望與各位同仁共同探討，為我們的教育事業(yè)打造一片新天地?！睂W(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。3．用具有驚險性出乎學(xué)生意料之外的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)物理時，不僅要善于在生活中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)物理知識，而且還要把學(xué)習(xí)到的物理知識加以應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。事實表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性?？傊?，在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特 點和功能；生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。第三篇：提高學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣研究提高學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣研究一、課題提出的背景及研究意義新課程改革理念要求，課堂教學(xué)要以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)活動中是組織者，引導(dǎo)者和促進者的角色，新課改理念要求課堂教學(xué)需向?qū)W生角色轉(zhuǎn)換，從而課堂教學(xué)應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣。結(jié)合從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念，讓學(xué)生學(xué)會從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去學(xué)習(xí)、去探究并認(rèn)識物理基本概念和基本規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決生活問題的能力，收集生活經(jīng)驗的能力，從而激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的愿望和興趣。2對教學(xué)有效性進行分析，重點分析造成學(xué)生興趣降低的原因，寫出調(diào)查報告，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定有效教學(xué)策略研究的具體方案。第四階段（20110~~20112）匯集研究資料，總結(jié)經(jīng)驗，分析歸納數(shù)據(jù)，進行結(jié)題工作，撰寫結(jié)題報告。課題組成員分別承擔(dān)其中一項研究任務(wù)負(fù)總責(zé)進行深入研究；課題組成員又共同對總課題負(fù)責(zé)，這樣使得課題組成員之間即分工又協(xié)作。在教學(xué)過程中能有機結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯，富有趣味的物理實驗，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率是不言而喻的。蘇霍姆林斯基曾講過一個發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。如我經(jīng)常引入一些成語典故來吸引學(xué)生，講平面鏡這一節(jié)我先引導(dǎo)學(xué)生回憶兒時學(xué)習(xí)過的“猴子撈月亮”，成語“杯弓蛇影”等。一、突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動其學(xué)習(xí)的興趣教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)“人人參與”的課堂氣氛，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)物理的主人，只要有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動其求知興趣，讓其得到求知的方法，使其親歷求知過程，促其在求知中“自主”的做法，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能真正地、實實在在地得以體現(xiàn)，達(dá)到葉圣陶先生所說的能“自讀自悟”的最佳境界。（實驗結(jié)果與猜測相反，從而激發(fā)學(xué)生探求的興趣。如在講授機械運動的新知識時，問“有什么人能抓住從槍膛中射出的子彈？”學(xué)生一下子被驚疑了，有的說不可能；有的說是超人；有的說子彈射在手掌上，從而作為抓住了。）還有安培的聚精會神，奧斯特的細(xì)心，法拉第的刻苦精神。比如，在初三中考復(fù)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)到“密度”這一章內(nèi)容時，其中有一個重要知識點“密度的測量”，在測量固體的密度實驗中，根據(jù)公式：密度=質(zhì)量/體積，其中物體質(zhì)量可用天平直接測量，也可用彈簧秤間接測量；體積可用刻度尺測量，也可用量筒測量，將這幾種方法進行組合，測量固固體體密度的方法就有四種。參考文獻(xiàn)：，楊國金.《物理課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》..《青少年心理的發(fā)展》.